《彩虹》教学设计及反思

参考资料，少熬夜！《彩虹》教学设计及反思作为一个勤奋的教育工作者，做好教学设计的细致准备是非常必要的。教学设计以规划和布局的形式对如何实现教学目标进行创造性决策，从而解决如何教的问题。那如何写出好的教学设计呢？以下是网友收集的《彩虹》教学设计与反思。希望对大家有帮助！教学目标：1、认识虹、座等生字；会写那、到等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子、读好词语的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：理解课文，感受纯真的`想象世界，体会关心家人的美好情感。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、图画导入，引出课文。1、出示彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。2、引读课文。（1）出示第一自然段。（2）识记生字座，词语一座房子、一座桥，掌握座的量词用法。（3）引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现彩虹仍然可以把事物说清楚、说具体。3、揭示课题。二、初读课文，学习生字。1、引导学生读课文。（1）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。（2）学生自己读课文。（3）分自然段展示读课文。三、再读课文，整体感知。1、整体感知，学习第二自然段。2、学习问句。（1）出示第一个问句。引读短语：浇花用的水壶参考资料，少熬夜！那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。（2）出示第二个问句。如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？想一想，我在干什么？试着圈一圈我的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。）我真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？不是我在下雨吗？读出问的语气。（3）出示第三个问句。情境朗读，读出问的语气。体会我体贴懂事，关心家人。（4）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。四、识记生字，指导书写。1、出示要求写的生字到、那，引导学生观察发现。2、关注左右结构的字的书写规则。3、教师范写，并指导学生在田字格中练写。4、书写的讲评与展示。教学反思：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。本堂课我十分重视读，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份读的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到得法于课内，得益于课外的目标。