让天赋自由读后心得

让天赋自由读后心得天赋是定义自己潜能的不同方式，在每个人身上的表现也不一样，但天赋本身永远是一样的。每个人都有独特的天赋和热情，可以让我们超乎想象。明白这一点可以改变一切。在这样一个不确定的未来，这是我们最好的，也许是唯一的方法来帮助我们实现真正和持续的成功。以下是网友带来的让人才自由阅读，希望对大家有所帮助！让天赋自由读后心得1认识天命天命=天赋爱好拥有某种天赋的人，对这种事情是什么、如何运行和如何做好有一种超乎寻常的直觉和领悟能力只有天赋还不够，还需要对所做的事情有一种深深的喜爱人类智力是多样的，与其问你智力多高，不如问你有哪种智力没有展现出某种才能不代表你不具备天赋，只是还没有发现创造力是人类特有成就的基础，造城市、打好高尔夫球、制作精致餐点、各种科学研究不是只在“创造力主导的”活动中才存在创造力，数学、机械、经营企业、做好运动员都涉及创造力关于忘我境界身处忘我境界也就是身处天命状态身处天命，并不会从你身上带走能量，而是给予你能量，即使是精疲力竭的时候，我们所热爱的活动也会让我们充满能量如何找到和发展天命寻找天命的存在着不少限制，要做好为此付出巨大代价的准备个人限制：成为真实自我的意愿是否坚强，克服生理障碍、心理障碍(自我怀疑和害怕)社会限制：家人朋友的建议;从众的惯性文化限制：各种潜在的文化规则跟有着共同爱好的人们建立联系这些人肯定你的才能，激励你的进步，影响你的成长，驱使你去做最好的自己这些人能激发你的灵感让天赋自由读后心得21.智力的最高形式就是创造性思维。在发现天赋时，理解创造力的本质必不可少，而且要清晰的理解创造力与智力的关系。2.人们对创造力的迷思(误区)：第一个迷思：只有特别的人才有创造力。第二个迷思：只有特殊的活动才需要创造力。第三个迷思：人们要么具有创造力，要么根本没有。3.智力的动态性解释了人类思维的非凡创造力，而创造力能让我们重新思考生活和周遭的环境，以及发现自己的天赋。4.从事创造性工作的人通常有一个共同点：他们都热爱自己所运用的媒介。5.找到可以激发想象力、让你热爱工作，并乐在其中的媒介，是释放创造性能量的重要一步。6.各种媒介中的创造力能淋漓尽致地阐释智力和思维方式的多样性。7.创造力就是要建立新的连接，这样我们就可以从不同角度，以新的方式看待事物。8.创造性的见解常常并不是线性的，而是看到了事物之间以前未曾注意到的连接和相似之处。创造性思维在很大程度上取决于发散性思维或者横向思维，尤其是隐喻或类比思维。9.无论日常思维存在什么样的性别差异，创造力始终是一个动态的过程，需要在同一时间里运用不同的思维方式。10.我们对自己和世界的认识让我们成为自己，并让我们成为可以成为的人。让天赋自由读后心得31.天赋的一个关键在于，我们需要挑战对于自身能力和他人才能的固有观念，这并不容易。2.创造力和创新的敌人之一就是常识，特别是在有关我们自身发展的方面。3.学术能力评估测试在许多方面都表现出了标准化考试的弊端：它只能测验某些类型的智力。4.智力应该有各种各样的表现方式，没有人能对其进行衡量比较。5.智力的多样性是天赋的一个基本原则。如果你不接受人们可以以多种方式思考世界的事实，也就很难成为自己想要成为的人。6.智力的三个特点：第一：它是非常多样性的。显然不局限于语言和数学推理能力。第二：它是完全动态的。事实上，在大脑的动态运用过程中会爆发真正的突破，这也是一个发现事物之间新型联系的过程。第三：他是完全独特的。发现天赋就是让你能够体验到全方位的世界，并发现自己真正的优势所在，不把一切视为理所让天赋自由读后心得4天赋是一种定义自我潜能的不同方法，它在每个人身上的表现都不同，但天赋本身确实是万变不离其宗的。每个人都有独特的天赋和热情，它可以成就超乎想象的我们。理解这一点，就可以改变一切。它在如此不确定的未来之中，是我们最好的，或许也是唯一的途径，能帮助我们通往真正且持续的成功。没有发现我们自身天赋的原因/限制有哪些?第一种限制在于我们对自身能力的理解。第二种限制在于我们对这些能力相互关系的理解。第三种限制在于我们对自身发展和变化潜力的理解。4.学校系统灌输给我们的，是一种非常狭隘的智力和能力观念，也高估了某些种类的天赋和能力，这种“普适”的教育方法其实边缘化了那些天生不适合这种学习方式的孩子，也严重限制了教师的教学和学生的学习。5.伴随着复杂技术成长起来的孩子会在同龄人中有更好的表现。这种革命尚未结束，事实上才刚刚开始。6.我们能为未来做的唯一准备，就是让自己的潜能尽可能地发挥，去做那些能让自己变得灵活高效的事情。7.天赋是天生能力和个人热情的结合。8.只有我们知道自己能做什么之后，我们才知道自己会成为什么样的人。9.我们如何看待自己所处的环境，如何创造并抓住机会，很大程度上取决于我们对自己的期望。让天赋自由读后心得5我读到一本有趣的书《让天赋自由》，本书的作者是肯·罗宾逊，他是全球最具影响力的教育家、排名第一的TED演讲人。本书所描述的是我们每个人都应该活出自己的天命，就是指“喜欢做的事”与“擅长做的事”能够相互结合的境界。本书强调的是：发掘天命，激发热情，才能创造成就。首先，我们要知道，天命为何物?天命就是天生资质与个人热情结合之处。天命的两大成分是“天资”与“热情”，两个先决条件是“态度”与“机会”。换句话说，天命就是在四答这四个问题：我有、我爱、我要、在哪?第一，我有。天资，指的是你在某方面与生俱来的天分，让你靠直觉就能感受或理解某个学问的本质、其中的道理，以及它的用途。因此，天资具有高度的个性化。第二，我爱。许多人在某些方面有天生的能力，却不认为那就是自己的天职。因此，不仅要有天资，还需要有热情。第三，我要。态度，指的是你如何看待自己与环境——观察事物的角度、你的性情，以及情绪性的观点。有个有趣的指标可以用来判断你的态度：你认为“运气”在生命中扮演什么角色?热情工作的人常说自己很幸运;而自认为没有成就的人则说自己运气不好。第四，在哪?若缺乏适当的机会，你可能永远也不知道自己天资何在，也不知道这份天资能为你创造多高的成就。因此，天资需要有机会使用，才能展现出来。四个关键问题，决定你是否活出自己：天资/什么是你真正的力量所在?热情/哪件事让你永远充满活力?态度/你让际遇左右生命，还是用态度创造运气?机会/如何为你的热情找到实践的管道?本书记录了59个感人的生命故事，他们的故事并非童话，这些人都过着挑战重重的生活;他们的人生旅程并非轻松坦途，都同样经历过低潮与高潮;他们没有一个人拥有“完美”的生命，却经常在某些时刻体验到近乎完美的境界。他们都有一个共通点，就是他们从事自己钟爱的工作，而且认为工作中的自己最近真实的自我。他们的时间流逝与别人不同，他们活得更扎实、更专注、更有活力。他们让我们意识到，必须从不同的角度去看待自己、人生、孩子的教育，以及各种组织的运作。因为，我们都有一个共识，21世纪最重要的能力之一就是创意想象能力。书中以宇宙天体的大小为例子，来说明想象力：生命的目的是什么?大小重要吗?是的，我们很难清楚的认识，因为行星就其它东西一样，“大小”是相对的。虽然人类与地球与太阳与银河系比较起来，人类或许又小又卑微，但是，人类依然出类拔萃，因为我们有能力知道自己渺小。这种不同，就是天资和想象力。但是，想象力和创造力不同，创造力可以将想象力提升到更高的层次。若没有任何实际行动，就不可以被认为具有创造力。你必须将想象力付诸行动，才能创造新的东西，或是提出新的办法来解决问题，甚至提出新的问题。你可以把创造力视为“应用想象力”。可是，我们的想象力和创造力去哪里了?本书引言讲述了一个故事：几年前，有个小学老师正在给一群六岁的孩子上绘画课，从在教室后面的一个小女孩平常上课很少专心，在绘画课上倒是相反。持续二十分钟之久，小女孩定定坐着，双手圈着画纸，完全沉浸于自己的创作中。老师十分惊奇，最后，开口问小女孩在画些什么。她头也没抬就说：“我画的是上帝。”老师听了讶异地说：“可是没有有知道上帝的长相呀!”小女孩说：“等一下就知道了。”这令人想起年幼时期在自己的想象世界里，我们有多么奇妙的自信心，但多少人长大之后便遗失了这样的自信。书中引用了瑞吉欧教学法的创办人马拉古兹的一首诗《其实有一百》，告诉我们：孩子有一百个世界可以探索、创造和梦想，但是我们偷走了九十九种。让孩子不要去听、不要去想，只需去发现一个已经存在的世界——那个被我们偷走了之后仅存的世界。我们告诉孩子，工作和玩耍、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，这些事情不能结合在一起。因此，我们告诉孩子：没有一百。孩子说：不，一百就在眼前。那么，如何才能让你的天赋自由?跟牛顿一样，你需要站在巨人的肩上。换句话说，你必须寻找让你看见的伙伴。如果你一直以来都只能独自追求热情，那么在你找到“族群”的那一刻，或将感到无上的解放。本书所说的“族群”，包含两个主要概念：一个是“范畴”;一个是“同好”。多数人之所以能找到天命归属，都是因为结识了怀抱相同热情，也希望实践自我的人。相反的，如果你深深觉得与目前的族群格格不入，或许就该转头往他处去寻找了。族群并不只是让你获得认同与互动的机会，更重要的是族群还能给你启发与刺激，促使你突破限制，创造更高的成就。还有一个关键点，你要找到让你人生大转弯的良师。良师常能为你提供四种功能：识别、鼓励、辅助、督促。为了寻找此生的天命，你必定会遭遇重重的障碍与限制。若没有熟知路途的向导，看出你的热情、认同你的兴趣、铲平你面前的道路，并且敦促你发挥能力的极限，那么你的人生道路显然肢困难许多。我们的体内其实已经存在着成长的元素，所以必须设法发现并培养自己独特的资质与心中的热情，这才是确保个人成长与成功的最佳途径。