职业教育专业教学资源库建设概述及建设原则范例

职业教育专业教学资源库建设概述及建设原则范例【导语】网友为您精心整理收集的“职业教育专业教学资源库建设概述及建设原则范例”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。1职业教育道路养护与管理教学资源数据库建设概述在当前的社会发展过程中，整体高职院校能够充分地对高等技术人才进行综合性的培训，并且需要积极地对整体高校的各类资源进行有效的开发。比如，职业教育的道路养护与管理专业的教学资源库是在2017年开始建设，在2019年完成建设并投入使用，并在使用中逐步地完善。近年来，教学资源库提出科学规划的原则以及可持续发展与相应的协同发展原则，在构建过程中需要充分地对集成设计的课程共建理念进行综合性的探究，构建了职业教育道路养护与管理专业教学资源数据库云平台。通过对VR/AR以及大数据、BIM等诸多创新技术进行综合性的应用，进而构成具有高度模块化的课程设计，为培养更多的职业工作者作出了巨大的贡献。资源库可以进行独自学习，也可辅助教师教学，还带有教学效果评估的功能，也为终身学习提供了平台。道路养护与管理教学资源数据库的建设在一定程度上推动了职业教育创新，优质教学资源被应用到教学中，加深了学生对道路养护管理工作的思考，有利于培养学生自主学习和探究能力，促进学生理论联系实践能力的发展，施工管理人才培养能够贯彻落实，使得学校的软资产不断积累，综合实力大幅提高，建设道路养护与管理教学资源数据库的重要性不言而喻。完整的教学资源数据库应包括：①专业教学资源。围绕道路养护与管理的基本程序以及对从业人员专业素质能力的要求进行设计，基于学生认知规律和信息素质出发，以项目为导向，设置多个工学单元，制定课程标准和实训任务单，让学生在实习实训中深化理论知识，牢固掌握道路养护管理技术要点，明确岗位职责和使命。②课程资源。整合有关道路养护管理工程相关的文本、图片、视频、案例等素材，转化为供师生学习交流、技术培训的教学资源，主要包含课程标准、学习指南、考核指标、教学课件、习题试题等，针对微课教学要求进行微课视频的制作，运用BIM技术建造道路模型，以便为师生对工程项目的深入研究提供参考。③职业技能培训资源。以职业技能大赛及实验实训项目为导向，构建道路养护管理实训指导书和任务书，将职业技能大赛流程及参赛者表现用录像设备全程记录，教师提取精华部分制作成微课视频，为道路养护与管理教学的开展及技术人员专业培训提供资源保障。2当前存在的问题2.1数字资源发展方向的准确性相对较低在综合开发整体资源库的过程中，首先需要对整体资源数据库的综合位置进行有效的解决，位置的准确性直接决定了项目的成败，目前，在高等职业教育领域，存在着发展方向不准确的问题。数字资源的开发与互联网息息相关，互联网已经成为数字资源的载体，这种在线和离线的教学方式对传统的教学方式进行了创新，有些产品的开发未能分析专业的特点和学生学习的能力，造成了产品效果的不理想，带来了教学资源的极大浪费。2.2不能摆脱传统课程观念的束缚在综合开发整体资源库过程中，往往会受到较为传统思想的影响，进而使整体资源内容出现缺乏创新的现实问题。这是目前工程类专业的主要问题之一。传统的课程教学模式不能吸引学生的注意力，带动不了其学习积极性，还不能够满足新时代教育资源开发的要求。2.3课程在开发中的成本相对较高开发具有特色和创新性的道路养护与管理专业课程资源需要某些专业设施和设备，以及专业软件的帮助，这些设备和软件又需要专业人员来使用，这就导致了成本的增加。2.4推广困难相应的资源开发在构建过程中，如若想获得成功，则需要进行综合性的产品推广，在当前所有的推广环节构建过程中，诸多项目在构建过程中往往无法经得起相应的考验，其主要原因可以从2方面进行分析：资源开发质量相对较低，其自身资源的内容吸引性较差，无法与当前的行业发展速度相匹配，因此被淘汰；推广效果差，没有专业的推广流程，导致推广效果达不到预期。3整体解决方案国家职业教育改革计划明确提出“完善教学资源，建立资源共享平台的认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源的覆盖范围”的目标[2]，为满足“互联网+职业教育”发展的需要，采用现代信息技术改善教学方法，促进虚拟网络的建设[3]，如项目学习空间和应用广泛空间。专业教学资源数据库的建设不仅涵盖了专业的人文培训和专业的高级教学资源知识，还带来了更多的教学空间。3.1“集成设计，结构化课程和资源化”的设计逻辑充分地对资源数据库的建设内容进行有效的确定，并且需要对教学对象的学习情况进行综合性的分析，结合“1+X”证书体系，在构建过程中所存在的结构性内容，并且对模块化课程进行构建，根据整体教学标准及相应的课程标准，对整体知识点及技能点进行综合性的确定以便数据库中的资源可以覆盖所有的必要知识点。主要和必要的技能要点是：使用多种教学手段，通过视频，在网络和其他媒体上学习；采用混合教学和小组学习相结合的方式进行教学；强调学习内容和课程的个性化，调查数字资源利用的可行性和效率，然后对资源开发和资源库建设管理的内容进行系统的研究和论证，用真假实题实验，需要进一步强化学生自身所拥有的职业能力以及相应的职业素质。过程导向模式，对传统的结果导向模式进行综合性的改变，在对培训流程予以注重的过程中，更加需要注重整体培训的标准以及相应的过程再造，需要构建集成设计以及相应的结构化课程，并且需要充分地对各类工作内容进行熟悉。专业标准，才能达到理想的效果。3.2“循序渐进，持续改进，持续建设”的设计思路系统构建是整体资源开发的核心内容，相应的知识技能点在构建过程中的创新及发展是极为重要的现实工作，而知识点以及相应技能点的资源开发的程度或知识点的难易程度可分为行业发展的特点，专业和课程的水平，以及不同层次的工作可以在不同的阶段完成源数据库建设，同时注重产业转型升级，注重新技术应用，结合行业高端发展趋势和综合管理理念，继续更新专业教学资源基础。3.3明确教学资源数据库的建设原则系统性原则。正式开展道路养护与管理教学资源数据库建设之前要对相关工作的重难点问题进行分析，制定科学严谨的制度体系和应对方案，细致划分各级人员职责，科学配置各类资源，保证教学资源库建设的各个环节之间联系紧密、相辅相成。人员严格履行责任，数据资源的收集、加工、审核、传输、共享等程序系统连贯，教学资源不断得到更新，与道路养护管理教学需求相契合，能够为信息化教学的开展提供便利。规范性原则。统一数据格式、分类、存储方式，促进教学资源在不同系统平台中的共享，提高信息资源利用率，会对道路养护管理教学活动的开展产生积极影响。高职院校要保证各人员在教学资源库每个环节的操作都准确规范，道路养护与管理教学资源数据库建成以后，先在校内由各部门共同审核，指出其中存在的漏洞并予以修复，再提交给当地教育部门审查，审查通过后才能应用到教学实践中。科学性原则。以科学发展观为指导理念进行道路养护与管理教学资源数据库的建设，教学资源要与高职院校路桥专业教学大纲相符，覆盖专业课程基础知识，根据行业发展实时更新道路养护管理理论和技能，还要体现出教学的与时俱进性，高职院校路桥专业师生可借助计算机、平板电脑、手机等终端登录网络教学平台使用教学资源，现代化技术手段在道路养护管理教学中的应用会使师生思维更加活跃，对专业知识技能的理解更为深入。服务性原则。道路养护与管理教学资源数据库的建设要为教学组织模式的优化提供服务，让广大师生享受到灵活、高效、自主学习的便利，满足师生的个性化需求。通过健全资源库的功能，不断丰富数据资源，用多样化方法呈现道路养护管理知识，可降低学生自主学习专业知识的难度，还能让学生反复多次地观看重难点知识，与其他学生及教师在线进行讨论，学生的知识体系将得以持续更新。可扩展性原则。道路工程建设事业在不断发展，势必会有新理念、新技术被应用到新时期的道路养护管理工作中，高职院校要结合行业前沿理论和技术对教学资源数据库进行完善，还要适时地更新软硬件设施，加强网络信息安全管理，构建完善的安全防御机制，保证数据库运行的稳定性和安全性，防止在黑客攻击下遗失教学资源，这样教学资源在道路养护管理教学中才能得到高效利用，并有效发挥价值。3.4科学规划资源的表现形式职业教育中数字资源的发展势头强劲，已经推广和应用了多种类型的资源生产方法，如何为知识点和技能点选择，例如BIM和VR技术用于实现一些难题的3D显示，例如路桥养护VR虚拟实训，应用较为适当的载体，对建设所存在的难度以及深度进行综合性的探究，进而帮助学生对更加准确的知识点进行有效的掌握。通过更加细腻化的颗粒教学资源的应用，能够使学生快速地进入优质的学习状态，而合理地对各类学习内容进行综合性的应用，是专业教师创新能力以及思维水平的综合性体现，在构建过程中能够充分地利用专业生产团队所有的力量进行共同性的发展，通过较为适当地应用载体，能够使建设在构建过程中所存在的难度和相应的深度能够得到进一步的降低，同时进行更加深入化的建设。3.5校企合作、共建共享资源库的应用是资源库建设的原动力，将与中国交通建设股份有限公司等大型路桥企业合作，并且需要将各类优质化的管理理念与各施工中所存在的成功案例、文本、图片进行综合性的整理，编入教材内，使整体教学内容的丰富性得以体现。同时，要加强职业资格证书的审查，新、新设备、新技术的应用和国际工程项目的管理等，与路桥企业进行道路工程养护管理技术交流，共同研究专业技术课题项目，以提供学习的机会，争取将研究成果早日应用到道路养护管理工程实践及教学之中，为施工技术优化创新提供有力支持。3.6教学资源库的功能设计资源库类别。建立适用于职业院校道路养护管理教学的专用资源库，要对师生需求进行了解，建立专业教学资源库、精品课程资源库、职业技能培训资源库，让路桥专业师生可以根据自身实际需求选择使用教学资源，快速找到需求信息，获得知识能力的协同发展，提高教学资源数据库的服务职能。资源的共建共享。教学资源数据库是一个开放式的平台，高职院校的所有师生都可以参与到资源库的构建工作中，安排专业人员对师生上传的信息进行审核，确保信息的真实性和时效性，然后在平台上予以共享，以调动学生自主学习及教师自主研究的积极性，促使道路养护与管理教学资源数据库能够为师生交流、校企合作搭建平台，强化应用技能型人才培养实效性。资源检索。对道路养护与管理教学资源数据库的检索工具进行优化，为师生提供多种检索方式，可以依照资源库类型、输入关键字进行教学资源的检索，迅速找到师生需要的信息资源，师生可以在线浏览或者下载资源，满足教学、科研的需求，实现了高职院校道路养护与管理教学的创新发展。网页集成。基于网页的应用模式，使道路养护管理教学资源制作、管理、信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行[4]，成长于信息时代的大学生习惯于从互联网平台获取知识和信息，开放式的网络环境让师生能够畅所欲言，双方处于平等地位，消除了学生的不良情绪，学生在专业课程学习中态度更加端正，参与教学活动的热情空前高涨。自主学习。路桥专业的学生完全可以利用道路养护与管理教学资源数据库进行自主学习，丰富的文本、案例使得学生对专业知识的掌握更加牢靠，还能在学习理论知识过后进行习题训练，对自身知识能力水平进行评估，准确进行自我定位，了解市场对技能型人才的素质要求，高效率、高质量地开展学习活动，真正成为行业需求的现代化人才。4资源库建设面临的挑战4.1信息工程教学的普及与应用尚需社会考验目前，道路养护与管理专业数字教学资源的开发内容和方式是否满足本专业信息教学的需要，开发的数字资源和建立的数字平台是否能够辅助教学，需要通过社会的考验。4.2持续创新发展创新的过程需要资源的不断更新并在知识库中得到广泛的应用，打造富有生命力的资源库，未来一些数字化资源的可持续发展，将是整个专业教学团队的重大考验。高素质的专业教学资源库将成为支持职业教育改革的强大动力[5]。