【道教】陕西教育学院人文环境系强

1陕西教育学院人文环境系强1第一章绪论第二章文化与人文地理学第三章人口分布与迁移第四章人口与发展第五章农业的起源与发展第六章文化活动与地理环境第七章种族民族民俗第八章语言地理第九章宗教与宗教地理第十章聚落地理第十一章旅游地理第十二章行为地理第十三章政治地理第十四章人文地理学所面临的问题目录2陕西教育学院人文环境系强2第六章文化活动与地理环境第一节文化与文化结构第二节文化生态第三节文化景观第四节文化区、文化扩散与文化整合第五节种族、民族与宗教3陕西教育学院人文环境系强3第一节文化与文化结构一、文化概念的内涵二、文化结构三、文化系统4陕西教育学院人文环境系强4一、文化概念的内涵（一）文化（二）文化类型5陕西教育学院人文环境系强5（一）文化从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程所创造的物质和精神的总和。从狭义上说，文化是社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。6陕西教育学院人文环境系强6（二）文化类型文化类型的划分取决于分类标准。1.从时间上看可分为古代文化、近代文化、现代文化和当代文化。2.从空间上看可分为大陆文化和海洋文化，或东方文化和西方文化。还可以划分为更小单元的地域文化，如东方文化可以划分为印度文化、中国文化、朝鲜文化、日本文化等。一个民族和文化还可以分成本土文化和外来文化。7陕西教育学院人文环境系强73.从文化的内涵方面看若以生产工具为标准，可以划分为旧石器文化、新石器文化和青铜文化等；若以文化与生产方式的联系而论，则可以分为农业文化、游牧文化、工业文化、信息文化等；从宗教信仰的角度分析，还可以分为佛教文化、儒教文化、伊斯兰文化和基督教文化等。8陕西教育学院人文环境系强8二、文化结构(一)物质文化(二)制度文化（社会文化）(三)精神文化9陕西教育学院人文环境系强9物质文化、制度文化（社会文化）、精神文化是文化的三种存在形式或文化结构大系统的三个构成要素。(一)物质文化凡是人力曾经或正在作用其上的一切物质对象以及人类的物质文化方式均可视为物质文化，包括生产工具、生活用品以及其它各种物质产品。物质文化是人类改造自然的对象化产品（有形）。物质文化具有物质性的特征，这是物质文化区别于其它文化存在形式的关键所在。10陕西教育学院人文环境系强10一方面，物质文化来自于对自然的改造，物质文化的内容是物质的。另一方面，精神文化的产品虽是物化了的产品，但它们并不必然表现为对自然客体的现实改造，而物质文化则一定是对自然客体的现实改造。物质文化与精神文化经历了由合到分的历史。物质文化具有易变性特征。一方面，物质文化在文化形态层中居于最表层，变动不定，易于传播。另一方面，文化的发展变化总是首先体现在物质文化上，故而当异质文化在平等或不平等的条件下接触碰撞时，首当其冲的总是物质文化。服饰文化12陕西教育学院人文环境系强12饮食文化13陕西教育学院人文环境系强13居住文化14陕西教育学院人文环境系强14(二)制度文化（社会文化）制度文化是指在一定历史条件下经由交往活动缔结而成的社会关系以及与之相适应的社会活动的规范体系及其成果，又称为规范性文化。从内容上看，制度文化相当复杂，不仅包括经济制度、家庭制度、婚姻制度、政治制度、法律制度，还包括礼仪制度、行为规范、风俗习惯等。制度文化主要来源于政权组织和约定俗成。制度文化是维系群际关系的重要纽带。制度文化作为一套规范体系，也有它的负面影响。15陕西教育学院人文环境系强15制度文化16陕西教育学院人文环境系强16(三)精神文化人类在精神需求驱动下形成的精神活动的方式及其对象化产品的总和称为精神文化。精神文化分为四个层面，即书面文化、行为文化、艺术文化和心理文化。书面文化是以书面的形式而凝固了的精神文化。行为文化指的是“言语的与非言语的沟通”的文化，是心理文化的直接显示。17陕西教育学院人文环境系强17艺术文化是指人类艺术活动方式及其产品的总和。艺术文化具有以下特点：(1)从位置上看，艺术文化介于精神文化的隐显之间。(2)从功用上看，艺术文化指在提高人类的整个精神水准，陶冶情操。(3)从内容上看，艺术文化的内部结构又具有特殊性。心理文化指的是凝聚于大脑中的精神活动的方式、取向的总和。包括认识方式、创造力、思维模式、价值观念等。18陕西教育学院人文环境系强18三、文化系统（一）文化因子（二）文化丛（三）文化系统19陕西教育学院人文环境系强19（一）文化因子地域文化中最小的要素是文化因子。文化因子具有相对独立性，它既可以指某个行为因素，也可以指某种生产工具、思想、观念等。（二）文化从相互联系的文化因子在一个有机统一体中构成文化丛。（三）文化系统在一个地域内，各种具有地域特性的文化丛集合成一个文化系统。文化系统在空间分布上具有地域整体性特征。20陕西教育学院人文环境系强20在一定的地域空间中，人、文化、环境共同构成人类活动的地域文化系统。在此系统中，人——文化——环境是“三位一体”的有机整体，主要研究地域文化系统的组成、结构、功能、空间特性和时间状态，以及系统要素之间与系统内发生的各种过程及其相互作用机制。系统的相互作用关系包括：文化与文化之间、文化与环境之间、各种过程之间的相互关系。21陕西教育学院人文环境系强21文化的“三位一体”22陕西教育学院人文环境系强22地域文化系统的地域综合——文化与自然地理环境生态关系的生态过程；文化与社会文化环境的整合关系的整合过程；地域文化系统的形成、发展、演变的文化扩散—时间动态过程；文化分布与文化区的空间性质特点和空间作用机制，地域文化系统的环境综合表现——文化景观.23陕西教育学院人文环境系强23第二节文化生态一、文化生态二、文化发展与地理环境三、中国文化与地理环境24陕西教育学院人文环境系强24一、文化生态(一)制约关系(二)适应关系(三)选择关系(四)再现关系25陕西教育学院人文环境系强25一、文化生态生态学是一门自然科学，它研究生物与环境的关系。文化生态学研究文化现象与环境的关系。文化存在于环境之中，与环境密不可分。文化受环境影响，同时文化又影响环境。文化与自然环境的关系大体上可以归纳为制约、适应、再现、选择四种关系。(一)制约关系文化与自然环境的制约关系非常广泛，不仅表现在物质文化方面，而且表现在非物质文化方面。26陕西教育学院人文环境系强26(二)适应关系有文化的人群同自然环境的关系有时也是适应性的，如传统交通工具的“南船北马”现象，传统民居的“南敞北实”现象等。但是，这种适应与无文化的原始人群同自然环境的适应关系有着本质的区别。(三)选择关系自然环境为文化发展提供了多种可能性，人类如何生产生活主要靠人类对自然环境所提供的多种可能性做出选择。这种选择受到人类自身文化的影响。27陕西教育学院人文环境系强27(四)再现关系再现关系即人类的文化产品再现了自然环境，这在物质文化层面尤为明显。例如，中国围墙特别发达，如城墙、庙墙、园墙、宅墙等，以至围墙成为中国建筑的主要景观。之所以出现这么多的围墙，与中国远古时期相对封闭的地理环境以及受这一地理环境影响所形成的内向型文化有密切的关系。28陕西教育学院人文环境系强28二、文化发展与地理环境(一)文化发展与地理环境(二)文化停滞与地理环境29陕西教育学院人文环境系强29(一)文化发展与地理环境1.地理环境制约着人类祖先的初始选择文化是人类创造出来的，但人类创造文化时离不开地理环境中的气候、地形、土壤、水源、植被、动物群及其他各种矿产等自然资源。优越的地理环境是人类创造文化的良好空间。高原和草原地区灌溉条件差，阻碍了农业发展，却有利于畜牧业的优先发展。伊朗高原和小亚细亚高原的情形便是如此。冲积平原的肥沃土壤，大河定期泛滥所带来丰富的天然肥料，促成灌溉农业的产生和发展，促进灌溉技术的发展。古埃及、古巴比伦和古印度都是如此。30陕西教育学院人文环境系强302.地理环境的差异性导致文化类型的差异性古希腊特有的地理环境使得它不能产生像尼罗河三角洲及两河流域那样的以农业生产为基础的农业文化特征，然而却有利于商业、航海业等与之有关的文化的发展，铸就了一种外向型的文化心理等。与古希腊文化特征不同，中国古代文明是一种典型的农业文明。华夏四周的海洋、高山高原、荒漠等自然屏障阻隔了它与外部的沟通，但内部沃野千里，较少天堑，容易使人产生“中国者，天下之中也”的意识。东、西方文化的差异与东、西方地理环境的差异有很大关系。31陕西教育学院人文环境系强313.地理环境的变更影响着文化的发展以埃及文明起源为例。大约公元前2万年，亚非大陆曾经出现长期持续的干旱气候。受它的影响，东北非大片原始森林和草原枯死，以此为生的动物大量减少，沙漠的不断侵入使当时人类生活的空间急剧缩小，对处于原始部落阶段、过着采集和狩猎生活的古代东北非人形成了巨大的压力。面对干旱，古代东北非人有四种选择：(1)一部分人改变居住地而不改变生活方式。(2)一部分人既不改变居住地，又不改变生活方式。(3)一部分人没有改变居住地，而改变了生活方式(4)一部分人既改变了居住地，又改变了生活方式。32陕西教育学院人文环境系强32(二)文化停滞与地理环境1.人地之间简单的平衡关系人地关系总是处于矛盾之中，处于矛盾主导地位的人必须成功地解决自身需求增长和地理环境变化所造成的压力，才能促使文化的发展。从这个角度看，文化发展停滞的主要原因在于人地关系维持简单的平衡状态。造成这种平衡状态的原因一般来自地理环境的巨大压力。33陕西教育学院人文环境系强332.文化系统的封闭文化要发展，必须与外来文化交流，如果文化间的交流由于种种障碍而不能实现或中断，结果只能是使孤立的文化系统自我封闭，并且随着文化内部创造力的日益枯竭，文化发展趋于停滞。妨碍文化交流的因素可来自自然，如在古代，海洋既可以御敌于国门之外，又阻隔着文化交流。但随着人类改造自然、征服自然能力的增强，文化交流的阻力主要来自文化系统本身。34陕西教育学院人文环境系强343.文化交流的不平衡文化交流可以促进文化的发展，但是，如果这种交流不是建立在平等的基础之上，也可能给某些文化的发展带来厄运。35陕西教育学院人文环境系强35三、中国文化与地理环境(一)内向型气质与地理环境(二)和谐风格与地理环境(三)伦理型内核与地理环境36陕西教育学院人文环境系强36三、中国文化与地理环境中国传统文化具有内向型气质、和谐型风格和伦理型内核，这些特征与中国地理环境关系密切。(一)内向型气质与地理环境“外部封闭，内部活跃”，大漠、海洋阻隔，内部资源丰饶，无求于它国，中国人创造了具有自己特色的农业文明和典型的内向型文化气质。37陕西教育学院人文环境系强37(二)和谐风格与地理环境和谐逐步形成中国文化的基本风格。和谐的文化风格使中国人在处理人与自然、人与人之间的关系时，讲究和谐统一、仁爱亲善、和睦礼让。过分强调和谐与统一，反对“过”与“不及”，这些文化风格在一定程度上是中国落后而相对稳定的封建社会得以长期延续的原因之一。和谐的文化风格影响着中国人的社会心理和思维方式。38陕西教育学院人文环境系强38(三)伦理型内核与地理环境伦理道德成为中国文化的内核，成为中国文化的最基本的特征。相比较而言，有人称希腊文化为“科学型文化”，罗马文化为“法制型文化”，中国文化为“伦理型文化”。伦理型文化产生的思想基础是农业社会条件下的封建宗法观念。39陕西教育学院人文环境系强39第三节文化景观一、文化景观及其类型二、中国传统民居景观三、文化景观与世界遗产40陕西教育学院人文环境系强40一、文化景观及其类型（一）文化景观的概念及特征41陕西教育学院人文环境系强41（一）文化景观的概念及特征1.文化景观的概念文化景观是指居住在其土地上的人的集团，为满足某种实际需要，利用自然界所提供的材料，有意识地在自然景观之上叠加的自己所创造的景观。42陕西教育学院人文环境系强4243陕西教育学院人文环境系强432.文化景观基本特征及构成(1)文化景观的基本特征①文化景观是客观存在的人文现象的总特征，反应了一个地区的地理特征。②文化景观反应了人文现象与环境的特定关系。③文化景观不是一成不变的，而是随着