【精编】小学语文教案范例（精选4篇）

参考资料，少熬夜！【精编】小学语文教案范例（精选4篇）作为老师，备课可能是必要的，可以根据具体情况更好地调整教学过程。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是网友精心整理的小学语文教案精选，希望对大家有所帮助。小学语文教案【第一篇】教学目标：1.知识目标：认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。重点难点：1.掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。2.了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。教学过程：课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?一、板书课题，诱发质疑。1.导入新课，板书课题：16贺年片。2.识记生字。3.齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?二、初读课文，整体感知。1.听课文朗读录音，形成初步印象。2.学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。3.把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。4.教师用生字、生词卡片检查生字读音。5.学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?三、精读课文，探讨刚才提出的问题。1.学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。2.在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。3.全班交流读懂的内容。⑴小猫是怎样写贺年片的?⑵小猫在上面写了什么?⑶小鸡是怎样写贺年片?⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。五、课堂拓展。参考资料，少熬夜！小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?六、教师总结：这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。小学语文教案【第二篇】一、教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识11个生字，会写10个生字。二、教学重难点：理解课文的含义。三、教学准备：搜集有关王洙的故事。四、教学课时：2课时。五、教学流程：第一课时（一）导入。1、板书课题，启发提问。1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。（二）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，标然段。2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。（三）再读课文，用心感悟。1、集体讨论：（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和？2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。（四）思维拓展。1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？（五）。说说学习这课文后自己的感想参考资料，少熬夜！第二课时（一）再读课文。学生再读课文整体回顾。（二）积累内化。1、自选词语，由学生独立完成。2、完成文后“词语填空”的有关练习。3、迁移练习。（1）认读生字：在游戏中巩固识字。学生利用自制的生字卡片互相识字。（2）请“小老师”指名认读。重点指导：遍、刻、勤。（三）实践活动。1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。2、把读了本课后的感想用几句话写出来。（四）。今天你有什么收获？六、板书设计：王洙——渴望读书——得到了老师的帮助小学语文教案【第三篇】第一课时教学内容1、学习生字、新词2、有感情地朗读课文，理清故事情节。预设目标1、掌握生字、新词2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象。3、理清故事脉络。教学重难点1、掌握生字、新词2、感受诸葛亮的勇气和智慧。教学准备重温《三国演义》教学预案一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌?吧……?(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?参考资料，少熬夜！教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。(二)检查预习1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)(三)快速浏览全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。（体味“蜂拥”一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。高潮是什么？板书：（一）开端司马懿兵临西城（二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动第二课时教学内容1、探究空城计成功的原因。2、有感情地朗读课文，并能准确地复述故事的内容。预设目标1、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开参考资料，少熬夜！拓其思维，培养其创新精神。3、、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重难点理解细节描写对表现人物形象的作用。教学准备了解《三国演义》教学预案一、复习导入二、分析故事情节(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)1、通过情节分析人物下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。(1)开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(教师板书：“军情紧急”及“侧面”。)(2)发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(教师板书：“处变不惊”及“正面”。)(3)高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?(4)结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤参考资料，少熬夜！退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?三次。笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨论）A.学生讨论B.小结：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板书：故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。学生讨论那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生讨论明确：1.联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的。2.（板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负）小结：司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳本组的意见，选出一个代表来发言。原因：“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我们学的一个成语，是出奇不意出奇不意，这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。(5)教师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。参考资料，少熬夜！(6)谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗?(他的胆来自于他对问题的准确认识；他对问题的准确认识来自他的镇定和冷静的态度。)(六)学生讨论拓展1、现在我们来讨论两个问题：(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的'次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?(教师小结：能对具体问题进行具体分析，这正是其智慧过人之处。谨慎而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。)2、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一些吗?(教师：《三国演义》中精彩的篇章很多。“一本好书可以使人终身受益”，我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演义》这本书，我想你的收获一定会很多。)三、知能迁移今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。四、小结本课学习了小说的阅读方法。对诸葛亮这一形象加深了理解。对智慧有了新的认识。五、练习文后练习四。小学语文教案【第四篇】学习目标：1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。一、口语交际谈话导入参考资料，少熬夜！同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世