【精编】语文教案范例锦集【4篇】

参考资料，少熬夜！【精编】语文教案范例锦集【4篇】在开展教学活动之前，教师通常需要准备教案。通过教案的编写，可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是网友为大家收集的语文教案精选，仅供参考。让我们看一看。语文教案【第一篇】周学习内容：第七单元《地名》一．周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、二．周学习重难点：1.生字：一类字5个，二类字4个；2.积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。3.▲阅读“语文天地”中的好词好句。▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。4、作文：（1）、写调查报告（2）、编旅游故事两项中选取一项进行写作。写作要求：▲内容形式不限▲语句通顺，不少于400字。▲可以查找相关资料。三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.四．周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。。地名授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这是一个开放的单元。地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。学法教师导法设计各种实践活动学生学法参考资料，少熬夜！由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.学习目标通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点一、了解丁丁家乡的地图1、出示：丁丁家乡的地图2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？4、交流：5、师简介孙中山的资料。6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。二、日积月累1、指名看日积月累，找找共同点。2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。4、教学日积月累读一读（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣指名读。2、师出示练习：（连一连）二、举办地名游艺会有关地名的知识丰富又有趣，接下来，我们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。教师要参与到学生中，形式可以有：1、猜城市名2、找一找诗中的地名3、抢答，说地名说出三条以城市命名的路名：说出三个用少数民族语命名的城市：说出带阳字的三个城市名：说出带海字的三个城市名。4、填成语，组地名5、查找资料，介绍一个地名的来历。6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。参考资料，少熬夜！四、学习《趵突泉》。1、初读探究1、自由阅读2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨质疑；文章从几个方面写趵突泉？3、读了课文，你们觉得趵突泉怎样？4、分组朗读短文，要求读出趵突泉的美。5、指导背诵经典段落。五、略读《秦皇岛的来历》1、自由读，（1）用自己的方法解决不认识的字的读音，指名说出这篇短文的一些生字词的正确读音，全班交流。（2）这篇文章主要讲了什么？2、从这篇文章中你得到哪些信息？拓展延伸：通过各种渠道多了解地名，需找背后的故事，讲给同学或家长听。语文教案【第二篇】习作：大树和小鸟（第一课时）教学目标：1、通过丰富的想像，把想像到的写下来。2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识。教学重点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。教学难点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。教学过程：一、明确题目要求，启发想像：1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语，请学生说一说：大树什么样？什么样的小鸟？（枝叶茂盛的大树；濒临灭绝的大树；很神奇的大树；有了病虫害的大树……）（美丽的小鸟；稀有的小鸟；会捉虫的小鸟；暂时栖息准备迁徙的小鸟……）2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事。3、你还可以把什么联系起来想像编故事，试着说说。（大海和小鱼；庄稼和土地等；小河与麦苗……）二、口语表达：1、学生用语言表达想象内容2、教师听取学生汇报,规范学生语言，鼓励大胆想像，提倡与众不同。重点指导：把故事情节说具体。3、可采取追问参考资料，少熬夜！三、指导书写：1、提出书写要求：把自己想到的写下来，不写错别字。2、学生进行。四、修改习作：1、写完后读一读自己的习作，进行修改。主要看语句是否通顺，有没有错别字。2、请一人读习作，然后全班进行点评。3、同桌互相读习作，互相修改。五、课堂：表扬想像丰富的同学，提倡与众不同，鼓励创新思维。六、作业：进一步想像，使自己编的故事情节更合理，想像更丰富。习作：大树和小鸟（第二课时）教学目标：1、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。2、培养学生修改习作的习惯和能力。教学重点：通过讲评，使学生找出不足，学会修改，形成能力。教学难点：通过讲评，使学生找出不足，学会修改，形成能力。教学过程：一、点评习作：1、习作整体情况。2、表扬优点,指出不足(举例子)。3、学生讨论修改意见。二、修改习作：1、学生对习作进行修改2、教师巡视，重点指导写话困难的学生。三、作业：发散思维，进一步想想，你还能编出谁和谁的故事，试着写一写。语文教案【第三篇】教学要求1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。教学准备多媒体幻灯片(五张)(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。(2)两段对比的话。(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。(4)辅助背诵的两段话。第二课时教学过程参考资料，少熬夜！一、复习导入1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。2.朗读一、二节。教师引读：到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说3.出示多媒体幻灯片(1)(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?(2)说话练习：天上有()，有()，有()就是没有()。二、发现学习(一)1.过渡：望着天上各式各样的风筝，我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，大蜻蜓飞上了天空。3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?围绕这两个问题开展四人小组学习。要求：1)每位组员都要发表意见。2)学习组长组织组员交流。3)组长最后归纳总结。4.学习组长交流学习结果，教师适时点拨。5.朗读三、四节，读出高兴的语气。三、发现学习(二)1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。2.出示多媒体幻灯片(3)，随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。3.多美丽的天空，又多热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗?为什么?一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。4.学生评价教师的朗读。教师追问：这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。5.有感情朗读第五节。6.分工读第六节，在朗读中体会并总结相似的句式：什么，怎样，好像在干什么。参考资料，少熬夜！7.再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式练习说话：那美丽的花蝴蝶，()，仿佛()。那灰褐色的蜈蚣，()，好像()。那碧绿的'大蜻蜒，()，犹如()。8.有感情朗读第五、六节。9.背诵五、六两节。(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜒叽叽喳喳地叫()。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶()。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的小蜜蜂，()，好像()。那鲜红色的大金鱼。语文教案【第四篇】一、教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。２．学习作者观察和表达的方法。二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学参考资料，少熬夜！习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。3《记金华的双龙洞》教案一、教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3.学习本课生字新词。4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2.练习理清课文的条理。三、教学过程：1.检查预习。2.学习游览路上看到的景色。3.练习朗读第二三段。4.提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。5.讨论外洞特点。6.讨论内洞的特点。课文怎样介绍内洞的？从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？7.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。8.练习有感情朗读课文。四、教学反思：如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵参考资料，少熬夜！感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。课堂中重视体现合作学习.探究学习，注重体现对学生能力的训练与培养，努力体现新课改的精神。但是由于本课知识点较多，一课时时间又比较紧张，所以安排朗读与指导朗读的安排就显得少了些，文本对话体现得还不够，如果能用两课时安排进度慢一点，带着学生细细体会.感悟文章本身语言文字的优美，对于丰富他们的情感.学习写作都会有更大的帮助。