最新高中历史教师工作总结范文【汇编4篇】

最新高中历史教师工作总结范文【汇编4篇】总结一个时期、一年、一个阶段的学习、工作、生活情况回顾分析的书面材料。可以提高我们发现问题的能力。我们写个总结吧。但是总结的要求是什么呢？以下网友整理了一些最新的高中历史老师工作总结，希望对你有所帮助！最新高中历史教师工作总结【第一篇】本学期我以课改的教学理念为指导，认真切实抓好本组的教学常规工作，全面投入到基础教育新课程改革，利用教研组的资源，加强课堂教学改革的研究。利用前往泉州进行课改培训和前往上海交流学习的机会，不继提升自身的素质和专业知识，在教学不断渗透德育，以德育来促进学生的成长和发展，加强学生的综合能力提高，在高一年开展了古民居的背景研究性学习，下面我主要针对带领学生开展活动方面进行总结。研究性学习的教学中，我带领学生深入到周边的古民居进行实地的考察，通过学生对身边事物的体验，增强学习的兴趣与探究能力，学生主动学习从而转变学习的模式，培养创造思维以及对事物的思考、分析能力和敏锐的动察力。此外，树立小组合作精神和克服困难的能力，同时又能丰富学生的学习生活，进一步开展第二课堂。在调查当中学生表现出极强的兴趣，也很积极地参与进来，并且获取了大量的一手资料，同时对我本身也是个很好的促进和提升。1、开题和理论阶段的引导。这是整个课题当中最重要的部分，因为理论的教学当中可以调动学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，本人结合学生的身边知识以及对古民居的体会入手，将当地特色融合进来，在学习过程中学生一直感觉到一种探究性的思考而不仅仅是一般的学习，感觉到古代人类的智慧力量，同时也加强了对古民居的认识，而这部分的教学以老师的教学为主，利用问题来引导学生的思考，结合多媒体技术放映图片、视频等方式，学生既感到熟悉又感到知识的领会。2、野外的实地调查。这个过程不是简单的带领学生外出考察那么简单，它需要老师进行大量的知识引导以及学生的大量知识学习掌握，并且在事先要求组长讨论分配工作，并且要准备好野外的考察工具如相机、绘图纸、皮尺等工具，同时老师要进行理论的进一步研究，不能就知识讲知识，要根据实地的情况来进行讲解和解释，要准备好随时回答学生的疑问，并且能进一步扩展该部分知识的引导。分阶段进行调查，既要让学生在考察中应用知识、获得知识、提升知识、思考讨论问题、还得有所递进关系，根据这个特点我选择三个地点(这些地方的确定是在学生的推荐与帮助下进行的)：岭山百年老厝、三光天60的历史的华侨大厝、最新的大厝。从民居的时间演变来进行考察，分年批次。在百年老厝当中学生领略了古民居对自然的适应和传统封建文化的的影响，而华侨大厝则从现代的眼光去看待民居在中西文化结合之下的变化，并且通过民居去窥视当时的时代背景;现代大厝则着重研究晋江建筑对古民居文化元素的继承与发展。3、整理资料阶段。在获取了大量一手资料的前提下，学生对民居有了更深入的思考与领悟，进行分栏目的理论提升有助于学生的研究性学习，同时将这方面的科学素养提高到一定的高度。我引导他们从对气候的适应、受水源的影响、传统文化对民居的影响、时间的演变中发生的变化、现代的延伸与变化等方面。学生通过讨论将野外学习和调查的零散知识进行了总结和归纳，并且有一定的理论提升基础。同时鼓励学生利用多种形式表现所学习的东西。4、成果展示阶段：在这个阶段为了充分展示学生的才能和感悟，我让他们分成2种方式进行展示：小组总的汇报和个人的汇报相结合。学生通过课件和照片、调查报告、小论文等方式来全面展示这次研究性学习的感悟和收获。在展示中给学生一次充分的表现机会，也进一步锻炼了学生的胆量和对知识的获取、表达等机会。通过这次教学指导中我收获了快乐外，还获取了很多平时教学当中无法直接获得的东西，感悟如下：1、师生感情的明显增加了，学生在校园和课堂学习中对老师的态度发生很大的改变，由衷地感觉到师生的关系与感情2、学生对学科的学习兴趣提高了，由于大部分学生都是我教的学生，而这部分学生的地理学习欲望和成绩明显上升，而且也更敢于向老师提问，也开始形成问题意识和一定的科学素养。3、非功利性的东西会让我们的教学更加有动力，现在的教育总是越来越功利越来越急燥，而通过这次研究性学习指导中，我深深地感受到快乐与动力。4、在教学中我不断地促进，古民居原来是我大学的毕业论文，刚开始选择这个题目也是因为熟悉，从而感觉到得心应手，更加容易引导学生去研究，但随着教学的深入我感觉到旧知识的不足和缺点，也感觉到知识的不够，于是我又开始进一步思考一些大学没有思考到的东西，尤其是理论的提升方面还远远不足。而且教学不同于研究，重心从自己的研究到如何引导学生去做，还得根据学生的知识水平进行相应的教学设计，如这次研究的递进性教学是之前没注意到的。在野外调查中由于不断引导和学生的提高当中我不断地发现以前所没发现到的东西，如雨水的排放暗渠设计、华侨对古民居的演变影响等方面总之，在教学中我也不断地充实了自身的理论知识，提高了自身的素养。最新高中历史教师工作总结【第二篇】本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：一、认真钻研教材，明确指导思想。教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。四、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。五、认真批改作业，做好课后辅导工作。布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。六、积极应对期考备考，以求期考取得大进步.为了更好地帮助学生复习备考，我从20__年12月16日起到20__年1月20日，除了元旦节放假，我每天坚持给学生一份4到6个选择题的小题训练，学生都认为效果非常之好，有利于检验和督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验，等待进一步的检验。七、认真组织教研组活动，积极研究高考命题趋势.20__年10月，我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学青年教师比武，选手为李正新老师，我们全体成员积极参与、听取预赛课11节，对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善，在沅陵中学参赛期间，我、龙焱霞老师、李正新老师从中收获颇多。要大力推进新课改，将课堂真正还给学生，让学生的主动性调动起来;要对教材进行大胆的取舍，紧扣课程标准进行构架;我们一定要走出去，多多学习其他学校的老师的智慧，并加强研究，化为自己的平时教学中去;高考是我们教学的指挥棒。要想让学生取得杰出成绩，我们教师作为引路人，必须精心钻研高考题，在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡中学王强山老师的建议。最新高中历史教师工作总结【第三篇】从20__年春开始，我校推进了新课程教学改革，作为一名高中历史教师，我一直按照学校的要求，努力推进新课改的进程。新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的教学有所不同，教师要重组原来教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样的尝试，在这其中，既体验了成功的收获与喜悦，也遭遇到一些挫折与困惑，现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新课改的一点思考。新教材十分强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，我在高中历史课堂教学中积极实施这样三种方式的学习，尽量把课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂，引导学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的成功快乐。在全球化的今天，合作交流是人生存的必备能力，历史教育必须体现合作意识，培养合作能力，因此新课改下就出现一种新的历史教学模式——小组合作学习。我也在课堂上做了这样的尝试。首先，进行分组。我所教授的班级座位是传统的排列方式，即分为四大组每组12人。在四大组的基础上，再分为每四人为一小组。其次，揭示分组合作学习的内容。对合作学习的内容(讨论的问题或争论的观点)，我对课文进行钻研，据教学目标要求精心编选既有知识性又有思想性且带有一定思辨性的问题。第三，督促帮助合作学习小组进行学习合作，如果合作出现困难，还要及时帮助学生掌握人际交往和小组合作的技巧。第四，鼓励合作小组展示本组的合作学习成果，通常是由小组的发言人将本小组讨论的意见向全班表述出来;其他合作小组进行补充修正。第五，对学生的成绩做出综合评价并协助学生一起讨论他们彼此合作的情况。例如“新文化运动”一课教学时，分小组对新文化运动进行评价，小组各成员从背景、口号、内容、结果等方面进行发问、解释、协助、合作，小组内各成员各抒己见，并由“发言人”代表小组在班级发言，最终通过这种学习使学生基本达成一致：即新文化运动的积极方面主要表现在：是一次资产阶级的思想解放运动，动摇了封建正统思想的统治地位;提高了广大人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒;是一次全面的文化转型运动;为五四运动的发生奠定了基础等等。消极方面主要表现在：对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定;前期没有和群众运动相结合等等。同时通过这种学习，也使学生懂得，评价历史事件的基本原则以及学会从不同的角度进行思考问题，从而产生不同的思路。合作学习展示了学生的个性，不同层次的学生从中主动获取教材的知识，并运用知识解决实际问题，形成一定的学习方法。在这些新课改的尝试中，我得到了很多成功的喜悦，但也遭遇到了一些问题与困惑：1、如何做到让学生有更多的课