第21届开放和远程教育国际会议

第21届开放和远程教育国际会议总结综述PlenaryPanelSessionChair：JamesTaylor国际开放和远程教育理事会主席，南昆士兰大学副校长Members：KayKohl美国大学继续教育协会ExecutiveDirector＆CEOTerryHilsbergNextEd公司CEOBarneyPityana南非大学副校长FredricLitto巴西远程教育协会主席ChengKaiMing香港大学教授IntroductionWilluniversitiesbecomeextinctinthenetworkedworld?主题：在网络世界中大学是否会消亡？“30yearsfromnowthebiguniversitycampuseswillberelics...universitieswon‘tsurvive...totallyuncontrollableexpenditures,withoutanyvisibleimprovementineitherthecontentorqualityofeducation,meansthatthesystemisrapidlybecominguntenable...highereducationisinadeepcrisis...alreadywearebeginningtoseedeliveredmorelecturesandclassesoffcampusviasatelliteortwo-wayvideoatafractionofthecost…thecollegewon'tsurviveasaresidentialinstitution...today'sbuildingsarehopelesslyunsuitedandtotallyunneeded.“三十年后大学校园将成为遗迹…如果大学在教育内容或质量上不能有任何实质的改善，无法控制的教育支出将难以维系大学的生存。…高等教育已经陷入危机，我们看到更多的课程和讲义已经不在校园里传授，而是通过卫星或双向视频传送，成本只占传统教育的一小部分。…学院将不再作为有围墙的机构存在…今天的建筑完全不适应也没必要。--PeterDruckerForbes3/10/97大学的3F变革趋势--Prof.JamesTaylor来自澳大利亚的观点By2005,e-learningwillbethesinglemostusedapplicationontheweb.Corporateinvestmentine-learningwillgrowfromUS$2.1billionin2001toUS$33.4billionin2005.Thereareincreasingsignsthatourcurrentparadigmsforhighereducation,thenatureofouracademicprograms,theorganizationofourcollegesanduniversities,andthewaythatwefinance,conductanddistributetheservicesofhighereducationmaynotbeabletoadapttothedemandsofourtime.越来越多的迹象表明现有的高等教育范式，学术课程的性质，大学和学院的组织架构，以及融资、管理、提供高等教育服务的方式等都可能不再适应我们这个时代的需求。Thefactthatthepresenttraditionalapproachesbasedonconventionalclassroom-basedteachingandlearningwillnotbecapableofmeetingtheescalatingdemandforhighereducationintheknowledgesocietyhasapparentlyfailedtoregisterinthemindsofmanyexecutivemanagers.基于常规课堂教学的传统方法将不能满足知识经济时代对高等教育逐步提升的要求，显然许多高级管理者还完全没有意识到这一事实。Whilethereisagreatdealofbusinessliteratureoncompaniesthathave“restructured”andre-engineered”torespondtonewcompetitivethreatsandrapidlychangingmarketconditions,universitiesaregenerallyregardedasbeingstubbornlyresistanttochangeasaresultofthetypicallyconservativeandreactionarypressuresbothinternalandexternaltotheorganization.当许多公司进行重组以适应新的竞争威胁和快速变化的市场条件时，大学却顽固地抵制变革，这正是一个组织内外部保守势力及反作用力双重作用的结果。Theproblemsfacedbymasshighereducationtodaycomefromasystemwhichhasbecomemassinitssizebutremainseliteinitsvalues.Tryingtochangeauniversityisliketryingtomoveagraveyard.高等教育大众化面临的问题在于一个系统在规模上是大众化的，而却仍保留着精英式的价值观。试图改变大学如同试图移开墓地一样困难。LeadershipChallenge:FromElitetoMassHigherEducation领导地位的挑战：从精英教育走向高等教育大众化•Tosurviveorganisationswouldneedtochangefromrigid,formuladrivenentitiestoorganisationsthatare“fast,flexibleandfluid”.要生存，组织就要一改过去的僵化和程式化，变为“快速化、弹性化和可塑化”。Fast,flexibleandfluidorganizationsthatcanprovide:customized,highquality,valueaddedservicesthatsatisfycustomerneedswithspeedandaccuracyattheappropriatepricepoint,aretheonlyinstitutionsthatwillsurviveandthriveinthe21stcentury.快速化、弹性化和可塑化的大学以合理的价格为客户（学生）提供高质量的、定制的增值服务，唯有这样的大学才可以在21世纪生存和繁荣。Withinthenextdecade,theviewthatuniversities,likedinosaurs,maybeunabletoadapttotheincreasingpressuresoftechnologicaldevelopmentandglobalizationislikelytogatherempiricalsupport.认为大学可能因为不适应日益增加的来自全球化趋势和技术发展的压力而像恐龙一样绝迹的观点，将很可能在未来十年内获得实证支持。DoomedorEnhancedbyNewTechnologies?大学为新技术所毁灭还是增强?--Dr.KayKohl来自美国的观点从历史上看，大学已经充分显示出其适应社会变化需求的能力（remarkablecapacity）。教育不仅面向年轻人，还要为在职学生提供不断更新的技能和知识。ContinuingEducation’sCoreValues继续教育的核心价值RELEVANCE（实用）FLEXIBILITY（灵活）QUALITY（质量）INNOVATION（创新）ACCESS（获取途径）实用、创新、灵活的教育是E-learning发展的主要驱动力。全球面临的挑战高等教育要适应高级人力资本对于劳动力市场的要求确保跨国办学资格的机动性拓宽接受高等教育的途径确保学生学习的机动性（mobility）大学的双边合作伙伴关系（bilateraluniversitypartnerships）地区学分和转学制度（regionalcreditandtransfersystems）课程和评估标准（curriculaandassessmentstandards）教育鸿沟发达国家和发展中国家的教育鸿沟正在加宽。发展中国家不仅迫切需要提供初等教育、中等教育，还需要提供高等教育和继续教育。大学要为在职的学习者提供继续教育的机会，技术则提供了新的机会。只要善用技术，大学应有足够的能力去适应变化。“Theuniversitymustbeatributarytoalargersociety,notasanctuaryfromit.”大学应当融入社会，而不应当逃避社会。社会发展：全球的责任社会的发展有两条路可走：一是将教育作为少数特权阶层的奢侈品，二是让教育服务于公共经济，让知识成为公共的财富。HigherEducationisanIndustry高等教育是一项产业--TerryHilsberg（CEO）来自私营商业机构的观点大学更多地将注意力放在其内部组织行为和内部运作职能上，而较少关注消费者（学生）的购买力和消费行为。DisruptiveInnovationModel可持续发展策略（Sustainingstrategy）：为现有市场提供更好的产品或服务。案例：行政MBAs的增殖低成本运营（Lower-enddisruptions）：案例：美国的社区学院、澳大利亚的TAFE、亚洲3+1学院均以较低的生产和管理成本获得较好的盈余。新市场开拓（New-marketdisruptions）：利用简单和便利的特点改善服务。案例：亚洲开放大学基于因特网的高等教育装在盒子里的大学：整个大学千余门课程均可以上载到电脑硬盘中，并可同步更新。CulturalDiversity文化的多样性--Prof.BarneyPityana来自南非的观点大学将继续壮大和发展（growanddevelop）不同的文化、不同的环境决定了教育的多样性（diversity）。适应力越强(morere-adaptable)主动性越强(moreproactive)大学所赢得的机会也越多。InstitutionVSIndividual--Prof.FredricLitto来自巴西的观点首先取决于对大学（university）和消亡（extinct）的定义和界定。Fredric认为远程学习一度是部分的过程，部分的解决方案。他不是在院校层次（institutionlevel），而是在学习者层次（individualstudentslevel）对此加以探讨。随着传统高校不断开设远程学习专业，社会日益认识到学习者个人有权利也有义务获得大学提供的高质量、定制的课程，而无须计较他们是在哪里获得知识的。大学就是要为学习者提供随时随地的教育服务。学习，学习，再学习！--Dr.ChengKaiMing来自香港的观点大学的核心任务（corebusiness）学习学习学习！虚拟教学校园教学面授教学虚拟教学校园教学面授教学在基础教育阶段而非大学教育阶段，经济、高效地传递知识，关键是思维模式和方法。因此发展基础教育是最重要的。问题不在于发展中国家是否该关注基础教育，而在于发展中国家不宜仿效西方国家。每个国家都要在努力发展高等教育的同时发展基础教育和继续教育。关键是要开始教会下一代的教师。远程教育是要让更多的人能够进入高等教育的门槛。讨论评论和启示Taylor是站在管理者的视