肥西县XXXX届高中毕业班教学工作会议

肥西县2010届高中毕业班教学工作会议材料汇编肥西县教育局2009年12月2目录肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排……………………………………3通报高中教学视导情况及今后教学工作布置沈爱文……………………………4科学筹划精细管理整体推进肥西三中………………………………………9班主任工作中的几点体会农兴中学………………………………………………11逆境中的执着山南中学……………………………………………………………14立足校本教研，促进教师专业发展肥西中学……………………………………17让数学教学与时俱进小庙中学……………………………………………………20肥西中学2009届高考情况分析……………………………………………………23高三班主任工作的几点感受丰乐中学……………………………………………26班主任工作交流材料官亭中学吴华武……………………………………………29质量立校科研兴校特色强校农兴中学…………………………………………32好风凭借力，送我上青云小庙中学………………………………………………36齐心合力无私奉献科学施教创造佳绩肥西三中……………………………39瞄准高考，落实常规，实现文综教学的新突破肥西三中………………………44新课标实施后高中语文教学的粗浅感受肥西二中孙成刚……………………483肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排一、时间：2009年12月20日上午8：00—11：30.二、地点：县政府大礼堂。三、人员：各完中、高中学校校级班子、教务主任、教研主任、高中部三个年级组长、全体高三教师，教育局领导班子成员、二级机构负责同志、全体教研员老师。四、主要议程：1、宣读表彰文件并颁奖。2、大会交流：肥西三中（毕业班教学管理）、农兴中学（班主任工作）、山南中学（文综学科）、肥西中学（教研工作）、小庙中学（数学学科）。3、中教室沈主任通报教学视导情况并布置教学工作。4、罗局长讲话。5、县领导讲话。请各校提前做好工作安排，通知到位，确保相关同志准时参会。参加交流的同志要认真准备，发言时间不超过10分钟。4实施有效教学，提高教学质量肥西教育局中教室沈爱文各位领导、各位老师：在这辞旧迎新之际，我县2010年高中毕业班教学工作会议隆重召开了，借此机会，我想对09年高考作简要回顾，对2010年教育教学视导情况作简要的汇报，并就今年高考提几点建议。一、09年高考回顾08年与09年高考比较有四点明显的差别：1、09年本科达线人数（917人）与08年相比应届增加210人，历届（08年822人，09年368人）减少454人，总计人数有所下降，这与复读生考上本科数减少有关，究其原因：主要是高中优质生源特别是成绩优秀的复读生的大量外流和学校教育教学管理上的不足造成的。2、肥西中学本科达线率居三县一中第一，其中2名同学被清华大学录取，肥西中学（08年513人09年629人增加116人、肥西三中08年87人09年177人增加90人、农兴中学08年38人09年56人增加18人）三校本科达线人数增加224人。3、二本达线人数和达线率比08年增加6.8%，但文科劣势仍没有改变。4、艺体考生（08年203人、09年240人）今年又增长37人，这也是我县多年来高考的亮点。二、教育教学视导情况反馈10月份以来，我们对各校进行了高中教育教学视导，通过看材料、听课、进行高三学生问卷调查、召开师生座谈会等方式了解高中毕业班教育教学的一些情况，现将有关情况汇报如下：各校在贯彻落实的基础上，围绕10年的高三毕业班做了大量工作，主要表现在：1、营造浓厚的高考氛围：各校成立了高三毕业班工作领导组，召开毕业班教师、学生、家长会，制定了比较详细的高三毕业班工作计划，确定高考目标并制定各种奖惩措施努力实现着这个目标；2、推行级部负责制：各校都成立高中年级部，高三年级部具体负责高三教学工作；3、成立了高三学科备课组，统一制定各学科高三教学复习计划；4、注重教学常规管理：各校均重视抓实教学环节，提高教学质量和效率；5、都注重加强对高三教师队伍建设和管理，抓实“师徒结对”工作，加强对教师的考核，组织教师参加培训、学习，并进行学生满意度测评；6、许多学校采取月考、联考等形式加强对学生进行模拟实战训练，注重信息反馈和交流，部分学校的学科教师还能根5据学生学习成绩的变化，加强动态管理，促进了学生学习的进步和发展；7、关注“临界生”和音、体、美考生。大多数学校把艺体考生单独编班；有的学校把临界生名单发到每位教师手中，落实辅导措施；8、各校都能注重学生综合素质评价和高考信息收集。不足之处为：（1）、新课改理念没有很好地落实在课堂教学中去；（2）、没有找到实施素质教育与高考升学率之间的最佳结合点，课堂教学还停留在“苦教、苦学”的层面上，教师、学生仍陷于“疲劳战”、“题海战”，各种考试、测验数量过多，质量不高；（3）、受办学条件的制约，有的学校不能正常开展学生的分组实验，这是影响理综成绩的一个很重要的因素；（4）、大部分教师仍是单兵作战，缺乏团队合作精神，集体备课没有落到实处；（5）、学校毕业班工作领导组也只限于事务性工作安排，没有从研究高考的角度从更深层次去谋划毕业班工作；（6）、少数教师备课不认真，课堂教学效率不高，教学效果差，学生意见大，部分教师的教学定位与学生的实际水平相矛盾，缺乏正确的学习方法的引导和帮助，导致部分教师教学没有激情，一些学生学习没有热情，存在厌学情绪和混日子的思想。一些教师不重视对学生能力的训练，传统的教学方式根深蒂固，新课改理念下的教学方式改变缓慢，“满堂灌”现象不时出现；（7）、部分教师教学与考试（高考）相脱节，过分迷信讲义、练习的作用，以练代讲，精讲精练未落到实处，从而忽视了基础知识教学，导致做过多无用功，（8）、学生的心理辅导工作做得不够细致。通过学生座谈会和学生问卷可以发现，很多学生希望教师或班主任经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩。（9）、服务质量须进一步提高，部分学校的食堂、寝室等管理学生意见较大。针对以上情况，结合我县实际，就2010年的高考复习工作特提出如下建议。三、2010年高三备考建议（一）强化四个意识1、增强目标意识各校要根据学生现状，确定高考目标，在设定目标时，要立足现实，制订的目标必须是可行的，订得太高，可望不可及，使人丧失信心；订得太低，不努力则可完成，没有激励作用。指标要分解到每个班级，任务要落实到学科教学；围绕目标的实现，要加强教学过程监控，做好学生成绩等相关数据材料分析和跟踪调查，适时调整高三毕业班的管理和教学工作策略。2、增强学生意识1、针对学生实际精心设计教学任务，组织教学内容，因材施教，注重基础知识的讲解，在讲清基础知识之时，突出主干知识的归纳，引导学生构建自己的知识框架，让学生在高质量掌握基础知识的前提下，构建知识体6系，形成清晰的知识网络；2、把学习的主动权交给学生，发挥学生主体作用，充分调动学生的参与热情，激发学生兴趣。3、帮助学生树立自信心，特别是训练题要针对学生实际进行精选，所选习题的难度应控制在让学生积极参与并能取得较高的成功率的基础上。教师要先走入题海，先做后选，把错题、重复题、超纲题淘汰出局，帮助学生减负，这是让学生走出题海战的根本办法。4、关爱每一位学生：学校要建立师生有效沟通机制，搭建与师生交流的平台。对学生进行理想、目标、卫生、安全、心理健康、行为规范、理想前途等教育。可以尝试建立指导教师制度，指导教师要在生活、学习方法、心理等方面给予学生以足够的关注和帮助，做学生的知心朋友。3、增强团队合作意识：（1）各校要整合各学科力量，加强薄弱学科建设，构建质量体系，增强校内团队合作意识，努力提升高中教师整体专业水平，精心打造优秀的教师队伍。（2）要重点加强备课组建设，同一备课组要做“三研究六统一”：即研究课程标准，研究考纲考题，研究学生；统一教学内容与要求，统一重点、难点，统一基本例题、习题，统一进度，统一检测，统一质量分析。（3）教研组、备课组要积极探索新课程改革下的高三复习教学模式，提高课堂教学效益。落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，挖掘集体智慧，发挥团队效应，营造共赢氛围，培养合作精神，让“合作是教师重要的专业品性，是教师文化的发展方向，交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少的方面”成为全校教师的自觉意识。（4）要利用团队帮助青年教师提高课堂效益。我县每年都有一批青年教师走上高三讲台，他们热情高，经验不足，缺方法。学校要为他们成长提供平台，如利用集体备课、帮助研讨高考说明、为青年教师开设迎考复习示范课和观摩课等，落实帮扶机制，帮助他们改进教学方法，让他们与学生共同成长，为学校可持续发展提供后备军。4、增强质量和责任意识：质量是学校生存和发展的生命线，也是家长、社会评判学校的标尺。学校要牢固树立质量意识，校长是学校质量的第一责任人，要强化领导组成员、年级部主任、备课组长、班主任和授课教师的责任，把目标分解到班，同类班级公平竞争。实行以班主任为核心的包班制，由班主任牵头做好拔尖补弱工作，力争多学科教学和谐发展，在班级管理细化上寻找提高质量的新的增长点。（二）细化工作过程，实施有效管理良好的管理是落实教育教学措施、完成目标任务的保证，各校要加强教学常7规的过程管理。1、备课备好课是上好课的前提，高三教学质量的提高主要依赖于课堂教学这块主阵地，但目前很多高三教师认为任务重，时间紧，而忽视这一环节，这是课堂教学效益不高的主要原因。各校要加强这方面的管理和指导，加强备课活动的过程监控，要大力倡导学科组集体备课。学校要选配好备课组长，落实责任，加强备课目标考核。做到五有：脑中有考纲（大纲、课标），对所教学科的具体要求清晰明确；胸中有课本，对教材烂熟于心；目中有学生，把注意力集中在学生身上，根据学生情况备课；心中有底数，对学生在学习过程中遇到的困难，存在的问题要有底；手中有方法，设计好复习的教法和学法。2、构建有效课堂我们在走进高三课堂时，发现大多数教师都是“一言堂”，其原因是老师们认为高三教学时间紧，要赶进度，而忽视了学生这一主体，教师仍是唱“独角戏”，结果造成“夹生饭”现象的发生。提高质量的主阵地在课堂，所以我们要努力提高课堂教学的质量，追求复习的最大效益。这就要求老师们要用新课改的理念设计自己的教学，通过师生互动来实现教学目标，通过不断创设教学情景，使学生参与到教学活动中去，以提高课堂效益。①、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。②、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。要把临界生这个群体作为高考复习的重要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，而不是片面地追求复习内容的“高、难、尖”，在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。③、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们要针对复习课特点，明确复习思路，构建复习课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。此外，在高度重视文化课的同时，也要重视音、体、美专业高考队伍的管理。明确规定专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使音、体、美专业的考生在专业课和文化课两个方面齐头并进。3、统筹安排辅导和测试高三复习时各学科都感觉本学科的复习时间不够用。高三年级组要统筹安排，在合理安排老师解疑答难的同时，更要给学生留有充分的时间去自主学习，不允许用晚自习的时间集体上课。月考在我县各校普遍实行，要凸现月考的考试功能就必须做到：（1）明确考试目的，诊断性检测是十分必要的，它不仅是对学的评价，更是对教的评价。（3）限时训练，调动学生积极思维，使学生在平时就养成在一定的时间内高效答题的习惯，以适应高考的应试要求。（3）教训一致，提高训练的针对性，力争做到课堂上讲什么，课后练8什么，真正做到讲与练的有机结合。（4）及时批改、讲析，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，及时批改、讲析能使学生记忆犹新，及时巩固课堂教学成果，老师也可审视教学、摸清学情、获取反馈，及时进行有效改进和弥补。（5）要注重训练审题和考试技巧的培养教师在平时的课堂教学中就要引导学