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聋校第六册语文教学工作总结范文【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“聋校第六册语文教学工作总结范文【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!聋校语文第五册教学计划【第一篇】聋校语文第五册教学计划一、学生基本情况分析本年级有学生6人,其中有2名学生是从语训班转过来的,这2名学生由于做了人工耳蜗,听力较好,所以口语比其他4位同学好,但没有手语基础,所以本期工作重点是手语口语结合练习。二、教材分析全册教材份五个部分:1.看图说句;2.看图学文;3.课文;4.看图学文。5.课文。每个部分后面安排一次基础训练。看图学句工4篇,图句对应,借助图画学习句子,并逐步向看图学文过渡。看图学文共8篇,图文结合,借助图画理解语句意思,培养初步的阅读能力和观察图画的能力。每篇课文后面都编排了练习题,训练本科所学的内容,形成能力。基础训练共5篇,以本组课文内容为主,进行拼音、字、词、句的训练和读、写综合训练。教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材,易学有用。语句的使用频率比较高,有利于提高耳聋学生的学习兴趣,提高他们语言的实际能力。三、学期教学总体目标1.巩固提高认读汉语拼音能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。借助汉语拼音朗读课文。会打手指语,能看懂学过的手指语。2.识字181个。会听(看)、会读、会写、理解词义,大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。3.能听(看)懂学过的句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体,会仿照课文中的练习过的句式说、写句子。积累句子。4.能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。教学难点:能正确地、有顺序地观察图片或简单事物,说、写意思连贯、语句通顺的几句话。认识和学习使用感叹号。教学重点:能理解句子意思,理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容,向学生进行思想品德教育。四、教学措施1.提高汉语拼音能力,一要训练学生能正确地、较熟练地直呼音节,二要利用课文中的注音,提高读拼音的技能,促进朗读能力的提高。2.词语训练一“组词”和“词语搭配”训练为主,特别要加强“动宾词组”和“偏正词组”的训练,并领悟组合规律,打好造句的基础。3.句子教学要注重新句式句子的句意教学、复杂单句的主要意思教学和概括长句主要意思的教学,培养学生具有读这些句子的能力,并以后的阅读教学打好基础。教师要认真做地好这类句子的教学工作。先理解每一个小句的意思,然后理解整句话的意思;再指导学生懂得小句子之间的内在联系,它们的先后顺序;最后概括这句话的主要意思。在指导读句时要正确读出停顿。在训练中要指导学生组词成句,领悟句子中词与词之间的内在联系,懂得怎样把句子写具体等初步规律。对“照样子写句子”“把两(三)句话改写成一句话”等句子训练要适当加强,发展学生的写句能力。五、教学课时安排看图学句„„„„„„„„„„„„„„„„„„19课看图学文„„„„„„„„„„„„„„„„„„34课时课文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34课时基础训练„„„„„„„„„„„„„„„„„„25课时单元巩固练习15课时„„„„„„„„„„„„15课时六、培优辅困措施本班口语较好的有两位同学,应重点培养他们的对长句子的朗读和理解能力,廖志勇、陈国鑫学习有点困难,课堂上应根据学生程度不同设计课程程度不同的问题,让所有学生都有所收获,提高学生学习幸福感。聋校语文第六册《15小铃铛》【第二篇】15、小铃铛教学要求:1、学会本课7个生字和新词,会用词语说、写句子。2、正确观察课文插图,理解句子的意思和课文内容,教育学生,同学之间要团结友爱、相互帮助。3、会用“什么怎么样,什么连忙怎么样,把什么怎么样”的句式说、写句子。4、能分角色、有表情地朗读课文,会背诵和默写课文。教学重点:正确观察插图,理解句子的意思和课文内容。教学难点:体会小花鹿的良好品德和小狗的知错就改的精神教具准备:一组多媒体课件、生字卡片教学时数:4课时课时安排:第一课时:扫除生字新词障碍,初步理解带生字新词句子的意思第二课时:理解句子的意思,理解课文内容。第三课时:理解每个自然段的主要意思,掌握句式,教育学生,同学之间要团结友爱、相互帮助。明白句段的先后顺序第四课时:讲解练习,听写生字词,默写课文教学过程:第一课时教学目标:1、正确掌握本课生字和新词,能正确读写,正确理解生字词义。2、会用常用词语说、写句子。3、疏通课文,初步理解带生字新词句子的意思。4、能按成分正确朗读课文教学重难点:正确掌握生字词词义教学过程:一、故事导入1、师播放故事动画《小铃铛》(里面的主角和课文中的不一样,情节基本相似),生观看欣赏。2、生自由反馈这个动画说了什么事,动画题目是什么?3、师板书“小铃铛”,生齐读。师提问:“小铃铛”是什么东西?“铛”生字教学4、师导入:今天,我们也来学习《小铃铛》,不过和这个动画故事有点不一样。什么不一样呢,我们先来读通课文。二、扫除阅读障碍1、生先看课后生字表的生字,后读课文,边读边画出生字词。2、借助汉语拼音读准字音,然后读一读词语(生词),再读一读带有生字词的句子。3、检查自读生字词情况。小铃铛丁零丁零弄丢嗨岸难为情取下生先个别反馈,师正音,后集体读4、师生一起带手语读三、识记生字,理解字义。1、自学,要求联系课文的句子,理解字义。2、小组内互相交流生字词意思。3、指名汇报,其他同学补充。教师点拨,引导并概括。同时,边理解生字词边初步理解带生字词句子的意思(1)“铃铛”:指图理解(2)“零”,丁零丁零:小铃铛发出的声音①师在学生耳朵边晃动铃铛,告知生:这就是丁零丁零声。②师提问:小铃铛什么声音?(3)“弄”,弄丢:玩丢师出示句子:①肖红弄丢了一个篮球。②明明把校服弄丢了。生读句子,进一步理解“弄丢”的意思生用该词造句。(4)“嗨”:小花狗发出的声音生结合句子,加上表情理解(5)“岸”:指图理解①生在插图中指指“岸”,后给“岸”组词(上岸、岸边、岸上)②“小花鹿把小花狗救上了了岸”,“救上了岸”什么意思?(6)“难为情”①生再读该句,通过“低下了头”这个动作,来理解“难为情”②生举例说说自己平时生活中难为情的事情。(师在旁引说)(7)“取下”:①动作演示,结合句子理解②生用“取下”说新句子。四、生字书写1、生在练习本上,每个生字写一个,要求端正整齐。2、师比较投影,比比谁写得端正。五、作业1、生字三行,词语四行2、课文读五遍。课文生动形象,学生学起来很有兴趣,整节课学习氛围很好,学生掌握也较好。第二课时教学目标:1、正确理解句子的意思,理解课文内容2、有感情地朗读课文。教学重难点:正确理解课文意思教学过程:一、复习导入1、看音节说词语,后不带手语读2、带手语齐读生字词3、生朗读课文,后用自己的话自由说说这篇课文写了什么4、师导入:那么,我们就来仔细地朗读课文,是不是真写了这些事呢二、新授(一)学习第一自然段1、生自由读第一自然段,思考:小铃铛是谁的?2、生反馈,师提问:你从哪个句子知道的?3、生齐读第一小句。4、师再问:什么丁零丁零响?谁“走起路来”?生反馈,后加入主语来读一读。5、师提问:小花狗这时候什么心情呢?6、生带着小花狗高兴的心情来比赛读一读这一段话(二)学习第二自然段1、师指插图一过渡:小花狗高兴极了,咦,它是谁?在做什么呢?2、生自由读课文第二自然段,后自由反馈。师提问:小花鹿说什么?怎么样的小铃铛?3、生分别用“圆溜溜”、“亮晶晶”来形容事物。4、生指出小花鹿话中的“我”指的是谁。5、生一起读读小花鹿的话。6、师提问:谁向谁借什么?小花狗借了吗?生反馈,并在文中找出揭示第二个问题答案的句子。生齐读这句话。7、生自由读课文,后填读:()向()借()。()没有借给()()。8、生比赛有感情地朗读第二自然段。9、生边看插图一,边演绎第二自然段内容。(三)学习第三自然段1、师指插图二过渡:这又发生什么事了呢,小花狗怎么在水里了,它去河里游泳吗?生自由读课文第三自然段,后反馈。2、生集体读这一自然段。3、生演示“往水里一照”的动作,后说说这个动作的主语是谁,再加进去读一读4、生再读第二句,说说这个句子和上文的哪个句子意思一样。生找出,后比较读5、生指出“它”是谁,再代进去读。师提问:小花狗为什么要伸长脖子?生用“因为„„所以„„”反馈。6、师继续提问:小花狗看清楚了吗?发生什么事了?谁没有想到?生反馈。7、师出示句子:(1)我没有想到今天会下雨。(2)我没想到学校要举行拔草活动。生读句子,体会“没有想到”。生用“没有想到”说句子。8、师提问:小花狗没有想到什么?9、生比赛读这一段,有感情地朗读。(四)学习第四自然段1、师过渡:小花狗落水了,怎么办呀?快点快点,怎么办?2、生自由反馈。3、生齐读第四自然段,师点出“连忙”,提问:“连忙”说明了什么?4、生填读:()把()救上了岸。()被()救上了岸。(五)学习第五自然段1、师过渡:小花狗被小花鹿救上了岸,小花狗„„?生自由反馈2、生齐读这一自然段,把“取下小铃铛”的主语补上,后指出“你”指代什么。3、师提问:小花狗把小铃铛借给小花鹿了吗?刚开始的时候借了吗?(六)有感情地朗读课文1、个别生按自然段比赛读。在读中,师引导生要注意小鸭的心情2、请一生读小花狗的话,一生读小花鹿的话,其余生旁白来读一读3、男女生分段读。(七)巩固1、生看课文插图,表演课文内容2、生看插图,讲述课文内容三、作业1、同桌之间,课文读5遍,后一人演小花狗,一人演小花鹿,来演演课文内容2、课文抄写3遍3、能够做到看插图复述课文。在提问:“小花狗为什么伸长脖子”,“它想看清楚什么”这些问题时,学生不能反馈。简而言之,学生对句子的表面句意是理解的,但更深一层的就很困难了。这还是和学生平时的语言获得和使用情况有关。我们需要积极地为学生创设语言练习情境,鼓励学生在平时带的生活中,也积极地使用规范化表达。第三课时教学目标:1、进一步理解课文内容。2、掌握“什么怎么样,什么连忙怎么样,把什么怎么样”的句式3、概括每个自然段的主要意思。明白句段的先后顺序4、教育学生,同学之间要团结友爱、相互帮助。教学重难点:重点:句式的运用难点:学生对课文的情感体会教学过程:一、复习导入师请两生上来演一演课文内容,其余生边看表演,边说句子二、新授(一)进一步理解课文内容,情感体会1、生分角色,有感情地朗读课文2、师在“小花狗”的话刚读完后,提问:小花狗为什么难为情地低下了头?生自由反馈。3、在生自由反馈的基础上,师出示问题:(1)小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛?(2)小花狗后来为什么让小花鹿戴小铃铛?生小组讨论,反馈。师引导,帮助组织语言。4、生分别说说小花狗和小花鹿怎么样。师引导,点拨。5、师提问:你从他们身上学到了什么?生反馈,师引导点拨:同学之间要团结友爱、相互帮助。(二)学习句式1、生再读课文,根据课文内容自由填读:小花狗(),小花鹿()。2、师引导生完成其中一种填读:小花狗掉到河里去了,小花鹿连忙跑过去把小花狗救上了岸。3、生自由读这句话,思考这句话的句式4、生反馈句式。5、生用新句式说句子,集体评议6、生挑选自己最喜欢的两个句子写下来。7、师选择性投影,集体评议。(三)明白句段先后顺序1、生再次自由读课文,分两小组,一小组概括三个自然段的主要意思。2、生依次反馈每个自然段的主要意思,相互评议,师从旁点拨更正3、生看课文插图说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。4、师把这三幅图换一下顺序,生再次说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。师提问:你为什么不按图片顺序来说呢?为什么?生反馈。三、作业1、用新句式写5个新句子2、完成课后练习和《一课一练》3、背诵课文学生知道小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛,也知道小花狗后来为什么又让小花鹿戴小铃铛,但是当提问他们。小花狗为什么难为情的时候,学生又转不过来了。可见,他们的逻辑思维还是相当滞后的,在今后的学习生活中,要训练他们的逻辑思维,体会事物之间的因果关系。第四课时教学目标:1、听看写生字词。2、
本文标题:聋 校第六册语文教学工作总结范文【热选4篇】
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