二年级上册数学教案3篇

二年级上册数学教案3篇制定一份好的教案，可以让教师在教学中得心应手，表现出足够强大的自信心。此外，教案不仅是学校评估的标准之一。一个优秀的老师会在教案中加入自己独到的见解。可能不一定你的意见就是最高级的方式？以下是网友为大家收集的高二上册数学教案。希望你能喜欢。二年级上册数学教案一教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。1、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……2、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶?引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2×l=21×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162)引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想：1×1=?同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l.做教科书第一25页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2.做练习六第1题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。第八课时2、3、4的乘法口诀练习教学内容:书本第57～58页的2～6题教学目的:1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：二年级上册数学教案二教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。教学过程：一、创设情景，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。二、联系实际感知角1.第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。2.生从自带的三角板上找角。生生相互找角，指角。3.生从生活中找角。生举手汇报。三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分1.生折角。生从自己折的角中探索出角的顶点和边。2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。(1)师变魔术引出活动角。(2)生动手操作活动角。(3)生说发现。四、画角1.生探索画角的过程。2.生说画角过程。3.观看多媒体画角过程。4.生再次画角。五、巩固练习1.判断。2.数角。3.比角的大小。六、拓展、游戏用角画自己喜欢的图形。七、课后小结二年级上册数学教案三教学目标：1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重、难点：根据角的特征辨认角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。教学过程：一、生活引入，揭示课题1.感知生活中的角。(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。②学生收集、交流信息。③反馈。(引导学生边说边比划出角。)2.揭示课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、实践感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。(2)学生自行选择工具，实施活动。(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?(2)学生汇报可能出现以下情况：①尖尖的。A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B.取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)C.得出名称。(板书：顶点)②平平的、直直的。A.引导全班再次感知。B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)③、④……3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、巩固应用1.活动(一)：找一找。(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。(2)反馈摸出的图形有：(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)2.做一做。(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。(3)组织学生参观作品。(4)学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?四、延伸1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)2.延伸：关于角，你还想知道什么?师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。