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师德师风建设树立典型注重引领【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“师德师风建设树立典型注重引领【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!树立先进典型发挥示范引领作用【第一篇】树立先进典型,发挥示范引领作用“榜样的力量是无穷的”,先进人物本身就是一部催人奋进的教科书。热情颂扬新时期典型,借助榜样的力量进行教育,可以把抽象的说教变成形象的示范,可以把空泛的概念变成实在的样板,可以把精神的感召变成具体的行动,达到凝聚人心、加油鼓劲、鞭策激励的目的。第一,树立典型具有示范作用。一个典型就是一面旗帜,通过各种形式宣传先进典型,就能在各条战线、各个领域、各个方面树立起一面面旗帜,使单位也好、个人也好,学有方向,赶有目标。第二,树立典型具有带动作用。多数人都是能够见贤思齐的,一个典型可以带动一大片,产生“一花引来万花开”的效应。第三,树立典型具有导向作用。一个国家、一个单位提倡什么,弘扬什么,只要看宣传什么样的典型就一目了然。大力宣传先进典型,可以产生凝聚人心、弘扬正气,催人奋进的作用。师德师风建设典型经验【第二篇】长期以来,我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上,实施了以“培养敬业精神,塑造师德风范,提高育人水平”为宗旨,以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康,能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践,如今我校师德师风建设工作取得了良好的效果。一、健全组织,加强领导,把师德师风建设放在工作首位。我校高度重视师德师风建设工作,每年在制定工作规划和年度计划时都要把师德建设放在突出位置。每学期开学校长亲自主持,本着体现育人为本,德育为首,注重实效的宗旨,制定切实可行的师德建设实施方案。一期一个工作重点,长期坚持抓紧抓好。并成立师德师风领导组,层层落实,常抓不懈。学校印发一批加强师德师风建设及法规政策学习方面的书面材料,如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。采取集中学习和自由学习相结合的形式,号召全体教师认真学习、讨论、座谈、深刻体会这些法规法令对教师的要求,深入研究和改进师德建设的新思想新举措。同时学校又不断完善了《波校教师职业道德规范》等相关规定,从而在全校范围内形成浓厚的育人意识、服务意识。党组织在师德师风建设工作中,充分发挥政治核心和监督作用,党员教师充分发挥先锋模范作用,用自己的言行影响带动广大教师,树立党员先进性形象。工会、共青团、等也充分发挥积极作用,整个学校形成了一个统一领导齐抓共管的良好局面。二、建立符合实际的师德规范和师德考核监督机制。说起师德师风建设,容易给人一种很虚、很空的感觉,因为它的确不好量化说明,因此,制度建设是我校师德建设虚功实做的着力点。1、经学校领导班子多次研究,制定了《进化中心学校教师职业道德规范》、《进化中心学校师德师风奖惩制度》,通过制定、完善、落实师德规范奖惩制度,进一步规范教师的教育教学活动,教育引导教师自觉履行《教师法》、《教育法》等规定的职责和义务,严格遵守《中小学教师职业道德规范》。2、建立教师师德档案和师德考核制度,加强对教师师德的考核。每个教室内张贴《进化中心学校教师职业道德规范》、《教师忌言忌行》,自觉接受学生监督,自觉加强师德修养。印发《中小学教师职业道德规范》,人手一份,要求全体教师熟记在心,在实际工作中,贯彻落实规范要求。学校组织人员不定期抽查背诵及工作情况,并把抽查结果记录备案。学校还采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式,定期或不定期对教师师德情况进行考评:学校曾多次就教师师德师风问题对学生和家长及家长管理委员会成员进行问卷调查,征求他们对师德建设和学校管理方面的意见和建议。并将师德考评落实到学校师资管理的政策导向中,把师德状况作为教学工作考核,专业技术考评、晋级、评优、奖励的重要依据,实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。三、开展丰富多彩的教育活动,形成优良的师德风范和育人环境。宣传教育工作对做好师德建设起着至关重要的作用,为形成优良的师德风范和师德建设的良好氛围,我们在全校范围内开展了丰富多彩的宣传活动。1、为了推进“师德伴我行”活动,进一步增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感,学校组织教师利用政治学习和组织生活时间,紧紧围绕“端正教育思想,更新教育观念,规范教育教学行为,塑造教师良好形象”这一主题,开展师德师风建设大讨论。并对照市教育局下发的“十条禁令”展开师德师风自查活动,深刻反思,查摆自己有无违规违纪,违背师德的现象。2、充分发挥校内宣传媒体的作用,形成浓厚的师德建设氛围。我校收看《师德启示录》等师德教育记录片,把师德建设与学习先进模仿人物结合起来,结合本校实际,以身边典型的先进事例为教材,召开优秀教师,优秀班主任事迹报告会,演讲会,经验交流会,充分发挥师德师风典型的榜样和师范作用,推进全校教师师德水平的提升。为弘扬爱岗敬业精神,我校每学期举行一次优秀班主任经验交流会。今年,在政教主任主持下,召开了以“敬业奉献,无怨无悔”为主题的优秀班主任经验交流会十余名优秀班主任作了精彩发言,所有班主任及老师60多人参加了会议。教师代表们从不同角度,详细介绍了自己如何关心爱护学生,提高自身素质、爱岗敬业、无私奉献的事例,真诚地表现了他们常怀律己之心,常修为师之德,常思学生发展之须,把生命之火,赤诚之心,真诚的爱,奉献给学生的高尚情怀,用自己的实际行动塑造了新时期教师形象。3、为加强师德师风建设,党支部制定了《进化中心学校师德集中教育活动实施方案》,多次组织全体教师学习优秀教师的先进事迹和伟大高尚情怀,举行《做师德师风建设的楷模》演讲比赛,全员参评经过初赛、复赛层层选拔有6名优秀教师进入了决赛,他们声情并茂的演讲,深深的感动了每一位老师。大家纷纷表示要以英雄为榜样,以身边的先进为楷模,敬业、乐业、勤业,以身作则,为人师表。做学生喜爱,家长信赖的人民教师,做学习好、思想好、工作好、纪律好、作风好的“五好”党员。4、为使教师更加明确师德师风的内涵,我校对全体青年教师进行了“师德师风建设暨法规政策知识测试”。绝大多数教师成绩优异。全体教师对教师职业道德规范做出了正确理解,对如何树立良好的教师形象做了充分的诠释。著名教育家陶行知先生说过:“教师个人一举一动,一言一行都要做到不愧人师的地步”、“德高为师,身正为范”。通过学校师德师风建设工作的深入开展,我校全体教职员工的师德素养都有了显著提高。大家纷纷表示做为波校人,要以波校为荣,要波校以我为荣。要不断加强师德修养,培养高尚人格,强化内在素养,以自身无穷的人格魅力感染影响规范每一个学生。管理者引领校师德师风建设新局面【第三篇】管理者引领校师德师风建设新局面师德师风管理者培训学习体会马安镇惠家河中心小学汪向阳2015年4月11、12日在郧西县教育局的组织下,全县中小校长和分管师德师风的领导来到了土门镇初级中学,进行了紧张有序的两天学习。在开班典礼上杨局长对师德管理提出了明确的要求;张局长就现在教师队伍中师德师风存在的问题,作了具体的分析。接着有教育局王兴利股长辅导了《尚德修身幸福育人,争做“四有”好老师》、史富建教师辅导了《造就一支师德高尚业务精湛,人民满意的教师队伍》及城关初级中学校长陈定山讲的《师德师风建设的重要性》等关于师德师风的论坛,使我受益匪浅。为了更好地促进自我管理能力,服务全校师生,领导学校不断持续的发展,现谈谈我的学习体会:一、摆正位置,树立正确的校长观习近平主席说道:“做老师最好的回报是学生成人成才,桃李满天下,想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福,那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”我们的幸福感会决定我们的职业行为。对教师而言,“校长”是学校的引导者、管理者;对我而言,“校长”则是是学识、水平、能力的综合象征,是教师队伍的“领头兵”。从某个角度来说,一个好校长就是一所好学校!自担任“校长“之职以来,我始终坚持起到模范带头作用,主动参与到各项事务中,坚持根据不同教师的不同特性和能力,合理的安排工作。如此一来,教职工就意识到领导并不是高高在上、指手画脚的人,而是真正热爱教育、热爱学校、把学校当做自己的家一样来管理的人。有效的发挥了他们参与事务的主观能动性,确保出色地完成各项教育教学任务。陶行知说过:教师是“千教万教、教人求真,千学万学、学会做人”。我们应放下因巨大的历史文化惯性而留存于我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处、与人交流。教师的言行对学生的行为、思想和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。我的模范作用在教师队伍中产生了积极的影响,教师懂得了时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,自己做不到的事,更不让学生做。这样一来,师生上下形成了良性循环,效果良好!二、以人为本,树立科学的管理观一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力,使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中,实践校长的办学思想,实现校长的办学目标。“教育发展教师为本,教师素质师德为首。”作为引导者、领导者,我坚持“以制度为纲,以人性化管理为本”的管理模式,把对教师、学生的管理放在第一位,时刻关心师生的身体、学习、工作、生活。努力营造一种既严格管理又有利于教师成长,发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境,把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的磁力场。用制度管人、管事,并在工作中结合实际不断以予充实。现在,学校的规章制度已经内化为教师的自学行为,而不是有形的约束,进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能,达到最佳的效能。三、转变观念,树立全面的评价观学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。单纯地看分数论高低很容易引发教师的功利主义和教师之间的不正当竞争,削弱教师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必然导致教育的短期行为,对学生、学校的发展均是无益有害的。我深深地体会到,作为一名校长,必须致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价,建立“以师德为先导,以实绩为主导,以科研为向导”的评价机制,把评价重点放在课堂教学质量,落实到科目教学的实效上,以确保评价的公正性、科学性和激励性。我从不以成绩的好坏来判断一个教师是否优秀,而是以教师德育、能力与发展潜质等为依据,积极培养优秀教师。对待学生,我也给予积极的评价。我们要与学生平等相待,不能将学生随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。我要求教师们秉持着“爱生如子,谆谆教导”的原则进行教学教育。五年级有一个男生,由于家庭教育不到位,行为散漫,纪律性差,令班主任和科任教师感到头疼。根据老师的反映,我找来该同学进行谈话,了解情况。起初,他极不配合,心里显得害怕。我多次找他聊天,肯定了他的优点,委婉地指出了他的不足之处。一段时间下来,他的坏习惯明显减少了。在我的一再关注与鼓励之下,如今他有了明显的进步。我想,如果一味地否定他,他是不可能会进步的。四、以生为本,正确对待学生观好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一评价学生的标准,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在品质,坚持做到不体
本文标题:师德师风建设树立典型注重引领【汇编4篇】
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