初中道德与法治教学心得体会范文（精编4篇）

初中道德与法治教学心得体会范文（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“初中道德与法治教学心得体会范文（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《道德与法治》心得体会1道德与法治心得体会道德是衡量行为准则的标准，而法治则是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开始就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最容易被影响的时候。就好像一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，尊重学生，在点滴小事当中为学生做好榜样。既要言教，更应身教。所以，教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道德与法治相结合，以学生的学习生活为基础，进行更高层次的升华。也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与学生之间的互动，在讲授知识的同时，通过一些小活动加强学生对于道德与法治的认知。道德与法治的教育不是将一张张知识点发给学生后死记硬背，更不是一张答卷进行选择、填空、判断题的检测。我们应当注重学生对于道德的理解。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不应当只是记忆，而是应该贯穿在学生的日常生活之中。因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化，有趣的事情才会更加吸引学生的注意，此外抓住孩子希望被夸赞表扬的心理，进行课堂学习过后的小活动，加强学生学习过后对知识的强化。此外道德与法治不同于文化课程，比如遵守交通规则，红灯停，绿灯行，过马路走人行线，单纯的记忆没有多少价值，真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教学之后关注学习的效益，以及学生的收获也是格外重要的。所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式，注重创新，把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素质修养，进一步影响到学生的日常生活，成为他们人生道德路上的真正的引导者。做一名有长远目光，有情怀的教育者，用德浸润儿童的内心，用法呵护儿童的成长。初中道德与法治学习体会2初中道德与法治网络培训心得3月22日，我有幸参加了初中道德与法治网络直播培训，关于七年级下册道德与法治新教材培训，聆听了刘秀洪、金利两位专家对初中道德与法治课程内容编写思路、教学内容展开注意的问题及教学中的疑难点的讲解，让我受益匪浅。我有幸接触了新教材七下《道德与法治》，新教材给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对把我的心得做以下总结，具体如下：第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，刘专家讲的入心入脑的效果，收获很大，全然一新的内容板块设计让我觉得非常好。第二、在教学中根据学情适当选用其中的板块内容，从调动学生的真问题入手，把学生需求和教学内容要求结合起来，用教学情境把内容、观点、学生问题统筹起来，符合学生的发展。不必只注重教材文本，可采用富有时政性和贴近学生生活的案例探讨，可把教师对前面教材的经验融入，启发学生思维，得到结论的教学方式；同时鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也可尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。第三、《道德与法治》这本新教材，教学内容特点确实有“近、实、难”的特点。内容主题与孩子的成长需求接近，活动设计贴近孩子成长需要，遵循孩子成长规律，教学资源时间节点，教学场景设计贴近学生。所以备课中教师要有意识，教学中要有落实。例如，每一单元都有优秀传统文化的落实，这要要求教师充分利用教学资源。教材观点引导和方法技能满足孩子真实需求，教师利用已有资源拓展生活领域加强教育，同时注意观点的生成。第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，密切联系学生生活的主题活动或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在教学中，可结合课堂的小故事、小品、情景研讨、社会调查、写感想、等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，但教师教学中讲解要注意把握度，恰当的运用资源，根据学生情况给学生预防性教育或矫正性的教育，落实学科特点。总之，通过此次培训，我觉得新修订教材，对教师提出了更高的要求，对教材理解、教学内容组织、教学观点的生成、教学资源的运用，两位专家给出了建议。新教材的课堂教学，有的老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。道德与法治心得体会3《道德与法治》教材培训心得体会关防乡中心校刘书英2018年8月24日，我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、把握课程基本理念1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；4、让教与学植根于学生的生活。二、理解《道德与法治》的性质在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。1、生活性珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。2、活动性超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神2、开放性教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。三、新教材四个方面的突破1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。3、超越技术主义和狭隘的功利思维。新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。初中道德与法治教学心得体会4初中道德与法治教学心得体会濂水中学杜华本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔，善于独立思考。其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业，这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样，通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次，温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识），政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治；生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史；政治的思维方法是历史唯物主义；本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次，温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学