精编数学用计算器计算教案优秀范例

精编数学用计算器计算教案优秀范例电子计算器是一种现代化的计算工具，因其体积小、运算速度快、操作简单而被广泛应用于各行各业。有必要向学生介绍一些简单的计算器知识。以下是网友为大家准备的。我希望你会喜欢它。精选数学用计算器计算教案优秀范文1教学目标1知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。2过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3情感态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重难点1教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。2教学难点：发现规律。教学工具计算器、多媒体教学过程教学过程设计1情境引入(一)小组合作，使用计算器。现在老师给出一个表格，请根据内容用计算器算一算。你能发现规律吗?(二)小组汇报，展示过程，讨论发现。每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。师：看了以上的结果，大家有什么感受。师：同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?生：有。2探索新知(一)探索规律(课件出示例题：)1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=学生用计算器计算结果。指名汇报结果。1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.4545……师：观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律?小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。(二)尝试应用规律你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗?学生尝试写出后几题的商。指名汇报计算结果。6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.8181你是根据什么来写出这几道题的商呢?让学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。(三)验证规律学生用计算器验证规律。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。(1)算一算，你发现了什么?(课件出示)460×0.008=(3.68)4.6×0.8=(3.68)0.46×8=(3.68)0.046×80=(3.68)0.0046×800=(3.68)(2)用你找到的规律直接写出得数，并说说你发现了什么?(课件出示)1122÷34=33111222÷334=33311112222÷3334=33331111122222÷33334=33333┆11111112222222÷33333334=33333333生：我发现了：①积都是由“3”写成的;而且“3”的个数与被除数中“1”、“2”的个数相等。②商都比除数小1，(或“除数-1”就是商)③商中的“3”的个数比除数中3的个数多一个。(3)算一算，找规律：46×96=(4416)69×64=(4416)14×82=(1148)28×41=(1148)26×93=(2418)39×62=(2418)生：我找到的规律：①等式左边的因数十位和个位上的数字交换位置就是等式右边的因数。②两个因数十位上数字的乘积等于个位上数字的乘积。师：同学们都非常棒，不但会用计算器计算，还会用计算器探索一些题目的规律，下面我们再来看看这几道题(师课件出示题目)：(1)用计算器计算出前三题，找出规律，再用找到的规律直接写出后面的答案。9.9×9.8=97.029.99×99.8=997.0029.999×999.8=9997.0002学生思考找规律。师：你发现了什么规律?用你发现的规律直接写出后面的得数。9.9999×9999.8=99997.000029.99999×99999.8=999997.0000029.999999×999999.8=9999997.0000002(2)用计算器计算出前几题，找出规律，再用找到的规律直接写出后面的答案。5×9=4555×99=5445555×999=5544455555×9999=55544445师：用找到的规律直接写出得数。55555×99999=5555444445555555×999999=5555544444455555555×9999999=55555544444445(3)先计算出前三个的商，找出规律，再把其他算式补充完整。2.88÷9=0.323.798÷9=0.4224.6998÷9=0.5222生：认真读题，独立思考。师：用你找到的规律补冲完整。__÷9=____÷9=__师：同学们都非常棒，下面我们就通过一些题目来巩固一下这节课所学的内容。3巩固提升1、第19页做一做3×7=(21)3.3×6.7=(22.11)3.33×66.7=(222.111)3.333×666.7=(2222.1111)3.3333×6666.7=(22222.11111)3.33333×66666.7=(222222.111111)2、课件出示练习题。(1)用计算器计算前3题，直接写出后3题的结果。1234.5679×9=1234.5679×18=1234.5679×27=1234.5679×36=1234.5679×45=1234.5679×54=学生独立填写结果。指名汇报结果。1234.5679×9=11111.11111234.5679×18=22222.22221234.5679×27=33333.33331234.5679×36=44444.44441234.5679×45=55555.55551234.5679×54=66666.6666(2)不计算，运用规律直接填出得数。6×7=426.6×6.7=44.226.66×66.7=6.666×666.7=6.6666×6666.7=6.66666×66666.7=学生先独立观察，发现规律后填出结果。6×7=426.6×6.7=44.226.66×66.7=444.2226.666×666.7=4444.22226.6666×6666.7=44444.222226.66666×66666.7=444444.222222课后小结这节课，你有什么收获?在这节课上，我学会了用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，在利用计算器进行计算时，通过观察、分析，发现算式中的规律，并能按规律直接写出得数。课后习题用计算器探索规律1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.4545……6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.8181精选数学用计算器计算教案优秀范文2教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。5。进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。我们就用9作为乘数吧。你准备几个九相乘?小了，8个九吧999999999×999999999=试算报得数你认为计算结果正确吗?在计算器上你看到了什么不一样的?E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗?错误!师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗?师：是的，因为工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有办法做了。老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不着急，这个数字大了，那如果小一些我们能不能算?那我们就从简单的做起看能不能发现一些什么?计算：9_9=8199_99=9801999×999=998001，9999×9999=99980001有很多同学举起了手，你想说什么?发现规律，得出结论999999999×999999999=999999998000000001做了这道题目，你有什么想法吗?师、是呀!计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决，为自己骄傲吧!但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗?师：是的，他可以帮助我们探索规律的工具。其实，我们手中的计算器因为位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比如我们教室现在就有的——电脑师演示师、现在64位计算器已经在许多行业使用。尽管这样，是不是计算器就能够解决所以的问题呢?师：工具都有他的局限性，需要不断发展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敌下最伟大的力量。(出示培根的名言)希望同学们做个充满智慧的人精选数学用计算器计算教案优秀范文3教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。看谁算得又对又快。开始!①18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。还有哪里也有计算器?(电脑、