二年级数学简短教案精编4

二年级数学简短教案精编4对于学生来说，容易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，无法及时与旧知识链接，会无条件、无批判地接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，智慧的火花就会碰撞出来。以下是网友整理的小学二年级数学教案。欢迎咨询！二年级数学教案1教学目标：1、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题教学重点：乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型教学难点：如何引导学生发现乘除法之间的联系。教具准备：课件卡片教法运用：情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法学法指导：小组交流法问题探究法归纳法观察法教学过程：一、情境导入师：这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗?)通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。二、导入新课，问题探究(一)1、说一说，想一想师：瞧，谁来了?(小猴，小猫)我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)师：谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?师：那怎么计算呢?(四五二十，强化乘法口诀。)问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢?师：说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。)结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀，四五二十。)师：利用乘法口诀，想5×()=20，这样算除法，简便多了!!学生思考问题，再举手发言生1：5×4=20(元)生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。生3：4辆，20÷5=4(辆)学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性三、合作学习(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么?有什么相同和不同呢?相同1、都有数字4、5、20。2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题生：不同：1、一个是除法，一个乘法。3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图四、拓展学习(深入探究)1、试一试，做一做又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二，12÷6=2(个)二六十二)注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3;除数是3时，商就是4。师：生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元，买哪个商品正好用完呢?)师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节!1.生通过观察图片，再独立思考。2、指名学生回答生：12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)生：洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考，并指名学生回答生1：文具24÷4=6(个)生2：球24÷3=8(个)生3：风筝24÷8=3(个)能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。五、数学游戏1、“全心全意为动物服务”帮助对象：小鸟帮助任务：送小鸟回家帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家2、“社区服务站”服务对象：蚂蚁服务内容：帮蚂蚁搬家服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。3、“数学接力赛”口号：更快、更准1.4人为一个小组。4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题六、课堂小结(梳理归纳)本节课你有什么收获?1学生归纳总结2指名学生回答3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。七、作业布置完成练一练1,2,3题。板书设计：小熊开店---用乘法口诀求商5×4=20(元)口诀：四五二十12÷4=3(个)口诀：三四十二20÷5=4(辆)口诀：四五二十12÷3=4(个)口诀：三四十二12÷6=2(个)口诀：二六十二3〖教学目标〗1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。〖教材分析〗“小熊开店”(第42～43页)是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。〖教学设计〗(一)创设情境、解决问题、自我评价1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。(电脑展示“小熊开店”情境图。)师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。(电脑显示小猴的问题)同学们能帮帮它吗?请在你的练习本上写出来。(电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”)(由学生自己拿出小星摆在桌子角上。)指定学生回答，全班交流。电脑展示学生的算式及答案：5×4=20(元)答：四辆坦克需要20元。(电脑显示：唐老鸭说：“真棒!”)师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”?(电脑显示小猴的问话。)电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算?”四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的?师：请同学们在练习本上列式计算。(电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”)学生汇报。电脑展示学生的算式及答案：20÷5=4(辆)答：20元买4辆坦克。(电脑显示：唐老鸭说：“真棒!”)(电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的?”)让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说：“因为4辆坦克20元钱;20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便。师：从5×4=20(元)，20÷5=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。(电脑显示：小猴说：“谢谢大家!”)2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。(电脑显示小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?)师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。(电脑显示：唐老鸭说：“做对了得两颗星。”)同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。(电脑出示答案：12÷3=4(个)答：12元钱买4个皮球。12÷4=3(个)答：12元钱买3个铅笔盒。)师：从上面两个算式中你又发现了什么?(商和除数交换了位置。)师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么?(电脑显示：小猫说：“太好了，我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”)师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?(4个。)3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西，正好用完24元钱呢”?(电脑显示小狗的问话。)师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。全班交流讨论结果(买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝)。师：请同学们算一算各能买几个?(电脑显示：唐老鸭说：“做对了一道，得一颗星。”)全班交流：电脑展示学生列的算式。师：(提问)请同学们看看买什么可以买得最多，为什么?买什么买得最少，为什么?如果你是幼儿园老师，你准备买什么?师：我们来看看小狗怎么说?(电脑显示：小狗说：“那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。”)师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。(电脑显示：唐老鸭说：“你一共得了几颗星?”)学生统计自己得星的个数。师：下面的星由老师发给你。(二)运用新知，解决问题，发展能力，师生共评1.试一试。电脑展示数学乐园两组习题。(1)24÷3=28÷4=20÷5=14÷7=32÷8=45÷9=(2)4÷4=5÷1=3÷3=4÷1=6÷3=8÷4=独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题)引导学生理解题意，掌握游戏规则。(学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。)师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。师：鸟儿们都回到自己家里了吗?生1：我没有找到。生2：我没有找到。师：这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。)师：它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。(在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将32÷8和32÷4贴在小鸟的房间里。)师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。3.蚂蚁搬家。(电脑显示第43页第2题的情境图。)让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。师：这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。(奖励发言好的同学。)4.数学接力。每一大组做一组口算题，同桌两位同学合作一道，做完以后传到前面一桌同学，看哪一组首先做完。(奖励获胜组及组员。)(三)小结师：这节课你学会了什么?有何感受?(用乘法口诀解决除法问题很简便。)师：你一共得了几颗星。家庭作业：你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。二年级数学教案3教学内容：有余数的除法，课本第39页。教学目标：1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。2、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。重点：弄清“余数”概念。难点：理解余数的特点。教学准备：教具;课件学具;学具袋。教学过程：一、创设情景国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演(课件演示)师：飞行员叔叔的表演精彩吗?师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知道二(3)班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗?二、自主探究出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗?教师指名列算式，并说说为什么这样列?出示第二个问题。请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组?教师引导学生列出算式。出示第三个问题。请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机?教师引导学生列式计算。出示第四小题。请同学们继续用小棒来摆一摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后，教师演示，帮助学生理解。教师交代写法，帮助学生认识余数。交代读法。议一议：剩下的3架飞机还能再分吗?余数有什么特点?教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。三、实践应用今天