小学一年级数学上册教案设计

小学一年级数学上册教案设计知道“0”的几种含义，可以表示不，水结冰时的温度，起点的意义等。并能正确读写“0”。我们来看看小学数学第一册的教案设计！欢迎咨询！小学一年级数学上册教案设计1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。教具准备：绳子、课件。教学过程：一、复习。(比较的“多、少”)师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多?生：老师多!生：学生多!引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。二、新课。1、请刚才回答的学生上来。师：老师和同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮?生齐：老师高!师：下面谁愿跟这个同学比较?(有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法)。师：大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面向学生)学生争论一番。师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗?生：让他们背对背。让两人背对背站着再比较，得出结论。(出示课件1，让学生观察。)师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗?生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。师：哦!比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢?(让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等)。2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。3、小组内互比身高。师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。(学生活动，老师适当指导)。4、学生反馈活动结果。小学一年级数学上册教案设计2教学目标：1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.教学重点：1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.教学难点：理解0的三个含义教具准备：小黑板教学过程：一、创设情景，激发兴趣.教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?二、观察画面，引入新课(一)出示主题图.教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?1.出示图片(1)学生在书上写数.(2)展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?2.出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识.(板书：0的认识)教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?(二)感知0的另两种含义.教师：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.1.出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按顺序排列的，从0开始的)这个0表示什么呢?小组同学互相说说.谁来说说你们组的意见?小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.2.出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.3.出示图片教师：0度可以这样表示.三、学习写0.(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕.1.课件演示：0的写法2.边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.学生书空(二)出示图片1.学生练习书写.2.出示学生作品.教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?(三)出示图片1.教师：你能把下面的空格写完吗?2.出示学生写法001002003004005006007008009010001002003004005001002003004005教师：哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.)教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势.四、课堂练习(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看?(二)出示图片：怎样数得快?教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.(指名演示怎样数.)五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?探究活动与众不同活动目的1.使学生加深对5以内数的认识.2.培养学生的创新思维能力.活动过程1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同?2.学生分小组讨论.3.学生集体交流.分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的.活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.小学一年级数学上册教案设计3一、教学目标：1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。二、教学重点：理解“0”的含义。三、教学过程：(一)创设情景(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?(二)自主探索，体验0的含义。(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。(2)同桌交流。(3)集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。，0是一个数，比1、2、3、4……要小。(4)指导“0”的书写。(三)实践体验。(1)学生“分铅笔“。理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。想一想“0还可以表示什么?同桌交流，全班反馈。(四)拓展巩固(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?四、教学反思：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。