七年级上册语文《忆读书》教案

七年级上册语文《忆读书》教案主要内容是关于冰心奶奶从小到大读过的一些书，她的读书经历和心得，以及一个总结。描述很详细，很有趣。今天网友们在这里为大家整理了七年级语文上册“记读”的一些教案。让我们来看看！七年级上册语文《忆读书》教案教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。第一课时1，课前活动。(课前在课外时间完成)要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备1《我印象最深的一本书(或1文篇)》的发言稿。2，导入新课。(用时三分钟)由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。3，介绍作家冰心生平。用时五分钟)4，学生发言。(用时35分钟)四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者1文章。联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。教师适时引导与总结。第二课时一，课前准备。由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者1文章出发，让学生与著名作家冰心交心(再次阅读本文)，体会一下著名作家的读书经验。二，找出有关书籍。学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。三，介绍相关书籍。(用时20分钟)文中涉及的名著较多(《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等)，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。5，分析课文。(用时25分钟)学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”1，读书好。本文重点。A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。C，读书能扩大知识面。D，读书对写作有很大的帮助。E，读书有助于提高人的品德修养。2，多读书。3，读好书。六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书《忆读书》复习资料1.给下列加点字注音。怒发冲冠(ɡuān)勉勉强强(qiǎnɡ)2.解释下列加点字。酷爱非常若有所失好像3.根据提示，从文中归纳有关作品。①作者喜欢读的作品有：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女》、《红楼梦》。②作者不喜欢读的作品有：《荡寇志》、《精忠说岳》。4.作者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”?冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。5.根据下列要点，举出作者读书得到好处的例子。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭盛衰的滋味。②读书扩大知识面。读《水浒传》了解到“官逼民反”的历史状况。读外国小说，“知道了许多外国的人情世故。”③读书提高品德修养。得到了做人处世的“独立思考”的大道理。6.各写出下表中两部古代名著的一个故事和人物。故事相关人物《三国演义》《水浒传》7.从作者的读书的经历和感受中，你获得了哪些启发?甲：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书，广泛涉猎，以扩大自己的知识面，充实自己。乙：我认为我们从小就要用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。丙：读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。8.在本课中，冰心老人告诫我们热爱生活，热爱读书。下面是一些关于读书的名联，你能对出其中的下联吗?试试看。(1)有关国家书常读(徐特立)(2)愿乘风破万里浪(孙中山)(3)黑发不知勤学早(颜真卿)(4)与有肝胆人共事(周恩来)(5)绝交流俗因耽懒(郁达夫)(6)书从疑处翻成悟(郑板桥)(7)韬略终须建新国(郭沫若)(8)板凳要做十年冷(范文澜)答案(1)无益身心事莫为从(2)甘面壁读十年书(3)自首方悔读书迟(4)无字句处读书(5)出卖文章为读书(6)文到穷时自有神(7)奋飞还得读良书(8)文章不写一句空《忆读书》教学反思今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书;不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。