必修二语文《段太尉逸事状》教案

必修二语文《段太尉逸事状》教案作者段太尉选取了其一生中的三则轶事，勇敢侍奉郭、耻娇凌、理政堂，展现了其外柔内刚、勇者为民的人格特征，塑造了封建时代的清官形象。今天网友为大家整理了必修二语《段太尉轶事》的部分教案。让我们来看看！必修二语文《段太尉逸事状》教案[教学目标]1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。2、过程和方法目标：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学重点]掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。[教学难点]理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征;培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学时数]3课时[教学过程]：第一课时一、导入：以提问“唐宋八大家”进入作者介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》二、学习目标多媒体屏幕显示：学习目标了解柳宗元以及本文相关背景。在理解全文的基础上归纳本文相关的古文知识。理解作者对太尉品质的赞美，体会作者的写作技法。三、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。多媒体屏幕显示：柳宗元(公元773—819年)，唐代著名文学家、哲学家。字子厚，河东解(今山西运城解州人)，世称“柳河东”又称“柳柳州”。“唐宋八大家”之一，他和韩愈共同发起对我国散文发展影响深远的“古文运动”。四、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。“逸事状”是“行状”的变体，只记录人物逸事(即正史未载之事)。2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。多媒体屏幕显示：文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。五、检查预习提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。学生回答以后，多媒体屏幕显示教师归纳的标题：1、斩乱兵，孤身入营，勇服郭军。(1-4自然段)2、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。(5、6自然段)3、拒纳朱泚大绫，节显治事堂。(7自然段)4、出入戍守之地，备得太尉遗事，叙述作状因由。(8自然段)六、课文分析学习1-4自然段1、学生分小组研读，一个小组负责一个自然段，先齐读，然后该小组的同学逐一翻译每句话，点出重点字词、此类活用以及特殊句式。多媒体屏幕显示重点字音：泾州jīng汾阳王fén蒲pú晞xī邠bīn嗜shì嗛qiè椎chuí釜fǔ鬲lì瓮wèng盎àng恬然tián都虞侯dū槊shuò躄bì谕yù恣zì戢jí晡bū哗huá柝tuò2、教师在适当的时候点评，串讲句意。3、每一个自然段串讲完字词以后，让学生用一句话概括本段讲述的事情，然后教师引导学生为每段拟一个小标题，并板书在黑板上。4、提问：这是1写人记事的记叙文，文章里面的哪些描写体现了主人公什么样的特征。“以状白府”——为民请命;“不忍人无寇暴死”——爱民如子;“能为公已乱”——足智多谋;“列卒取十七人”——英明果断;“选老躄者一人持马”——胸有成竹，勇者无惧;“杀一老卒，何甲也”——机智，先声夺人;“然则郭氏功名其与存者几何”——痛陈要害，一语中的;“愿留宿门下”——以身试险。5、归纳总结第一件逸事所表现的太尉的特征。板书：一、斩乱兵，孤身入营，勇服郭军。1、郭家军横暴于市，邠恶人争附之，民不聊生。2、为民请命，太尉自荐平乱。3、杀乱兵，郭营大噪，独闯军营，晓以大义。4、郭军折服，胸怀坦荡，夜宿军营。第二课时一、小测复习第一课时所学内容。二、学习第5-9自然段1、学生齐读，教师正音。2、让学生以讲故事的形式复述课文。3、学生复述以后，教师点评重点字词此类活用以及特殊句式。并在多媒体屏幕显示实词、虚词以及文言句式的归纳。板书：二、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。1、焦令谌巧取豪夺，民不聊生，太尉卖马偿租。2、尹少荣怒斥焦令谌不敬不仁不耻。三、拒纳朱泚大绫，节显治事堂。四、出入戍守之地，备得太尉遗事，叙述作状因由。第三课时一、归纳总结第二、三件逸事的内容，即5-9自然段。并总结每件事所表现出的人物性格特征。二、介绍韩愈当时的身份，以详细解释及柳宗元作状的因由，是为了驳斥有些人诬陷太尉激于一时义愤反对朱泚的言论，以太尉逸事来表明太尉的高尚节操。三、总结文章的写作特色1、多种多样的描写方法提问：本文是1写人记事的行状，也就是1记叙文，课文主要运用了哪些描写手法?(生答：神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等)2、人物个性化的言行提问：这篇行状其中最重要的一个特征就是善于刻画人物个性化的语言行动以体现人物的品格特征。哪些描写具体表现了太尉怎样的性格特征?学生回答，老师点评总结：面对“一营大噪，尽甲”的乱军，文章写段太尉只身前往军营，“解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入：‘杀一老卒，何甲也?吾带吾头来矣!’”先用白描手法，几笔就勾勒出一个大智大勇、胸有成竹的段太尉;接着具体描写调侃“甲者”的语言，神态自若、声情兼备，与那些极为紧张的士兵形成强烈的对比。字里行间，我们分明感受到段太尉所独有的一股震慑人心的凛凛正气。又如，见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：‘乃我困汝!’即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。”一连串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明，正直、仁义满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。3、“春秋笔法”柳宗元写这篇文章是为了让段太尉的仁义功德能为史馆所收集，流传于后世，但是在文章中又没有直接赞扬太尉的语句呢?(生答：比较少，除了最后一段有所涉及)教师归纳，这就是这篇文章一个重要的艺术特色，笔法简要明白，凝炼厚重。由于文章的写作意图是为史官提供史料，所以使用的也是史传体例，没有多余的言语。对人物的抑扬褒贬，作者不加任何议论评价，而全部都是在叙述的过程中，通过对人物的神情言行的描写表现出来。读者在感受动人的故事的同时，也就为主人公的高风亮节所折服。这种史传笔法，始于孔子撰写《春秋》，故后人称为“春秋笔法”，柳宗元运用得炉火纯青。4、巧妙铺排、引人入胜第5自然段的“先是”，是在这以前的意思，文章运用了倒叙的写法，为什么?因为第一件逸事更能集中体现太尉的品质，而且情节生动、故事性更强，比另外两件逸事更吸引人。总结教师归纳，本文的写作的第三大特点是精心选材，多角度地表现人物思想性格。全文精心选取了段太尉的三件逸事，每一件逸事都表现他思想性格的一个侧面。第一件事突出了他凛然正气大智大勇;第二件事表现了他仁义爱民，第三件事表现了他的政治远见、清正廉洁。三件事联系到一起，就完整地勾勒出段太尉的可敬形象。板书写作特征：1、善于运用多种描写手法，刻画人物个性化的语言行动以体现人物的品格特征。2、笔法简要明白，凝炼厚重，寓抑扬褒贬于叙事中。3、精心选材，注重铺排，多角度地表现人物思想性格《段太尉逸事状》参考资料题解这是1叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。段太尉(719—783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。太尉始为泾州刺史时[1]，汾阳王以副元帅居蒲[2]。王子晞为尚书[3]，领行营节度使[4]，寓军邠州[5]，纵士卒无赖[6]。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中[7]，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛[8]，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上[9]，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故[10]，戚不敢言。太尉自州以状白府[11]，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理[12]，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事;今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者[13]，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”出如尉请。既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰：“无伤也!请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马[14]，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也?吾戴吾头来矣!”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶?副元帅固负若属耶?奈何欲以乱败郭氏?为白尚书，出听我言。”晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪?罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱?大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士[15]。然则郭氏功名，其与存者几何?”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死!”太尉曰：“吾未晡食[16]，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉[17]。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。先是，太尉在泾州为营田官[18]。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状辞甚巽[19]，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶?何敢言我!”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝!”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。淮西寓军帅尹少荣[20]，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶?泾州野如赭[21]，人且饥死;而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶!”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公!”一夕，自恨死。及太尉自泾州以司农征[22]，戒其族：“过岐[23]，朱泚幸致货币[24]，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言!”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存[25]。太尉逸事如右[26]。元和九年月日[27]，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆[28]。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死[29]，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间[30]，过真定[31]，北上马岭[32]，历亭障堡戍，窃好问老校退卒[33]，能言其事。太尉为人姁姁[34]，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物[35];人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，覆校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事[36]。谨状。——选自中华书局排印宋刻世彩堂本《柳河东集》段太尉刚任泾州刺史的时候，汾阳王郭子仪以副元帅的身份驻扎在蒲州。汾阳王儿子郭晞担任尚书之职，兼任行营节度使，以客军名义驻于邠州，放纵士兵横行不法。邠州