北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案

北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案教案以系统方法为指导。它将教学的所有要素视为一个系统，分析教学问题和需求，建立解决问题的程序大纲，优化教学效果。以下是网友整理的北师大版一年级下册《水乡歌谣》语文教案。谢谢你的欣赏。北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案1设计理念：本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。课时安排：两课时教学流程：(第一课时)一、旧知引路，激趣导入1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗?谁能为大家朗诵一下?2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题，学生书空)，这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!二、初读课文，学习生字1、(播放课件)教师配乐范读课文。2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。3、出示课件，学习生字。师：小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗?(1)出示带有拼音的生字。师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗?指名读。开火车读。(火车火车你来开——)师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。(2)出示没有拼音的生字。师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。学生当小老师带读。师：小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。(5)课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。三、感情诵读，感悟诗句1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。齐读课文。师：这首诗共有几个小节?2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗?这个句子后面是个什么符号?(相机出示“?”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。)怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。第一节：(1)能为大家读读吗?(2)美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了，谁来试试?(3)喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。第二节：(1)能为大家读读吗?(2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读，生评)(3)谁能像老师这样再读一读?第三节：(1)谁来为大家读读第三节?(2)俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀?(3)带着这种开心快活的感情读读第三节。4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。(师生一问一答，对读全诗)四、迁移运用，综合提高1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)你看到了什么?2、模仿课文说说“海南什么多?”3、模仿课文写一写《海南歌》，并向大家读一读。4、出示课后作业：选择你喜欢的一项完成。(1)当个小画家，把海南的美景画出来。(2)当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案2教材分析：本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。学情分析：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧!2、(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀!绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗?(生答：喜欢)其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀!二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗?2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?2、全班交流：①水多、船多、歌多。(此处教师板书)②你是怎么体会到的?指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。(1)指名认读——开火车读(2)“我当小老师”(我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。)(3)连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。)(3)完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。3、小朋友，水乡美吗?打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。二、再读课文1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿?学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀!绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。4、(点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个)师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊!谁想来读?(点课件，示：处处绿水荡清波)：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊!——指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影?(点课件，出示图和课文)，引读：白帆片片像……指名读——齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐，生闭上眼)张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。三、课外拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗?(生答)课件出示荷叶图：水乡什么多?荷叶多。师：怎么多?谁来做小诗人?——指导刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗?找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业把你编的小诗写下来。北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案3教学目的：1认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。2初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。教学重点：初读指导，学习生字。一、古诗导入，创设情境。1.齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?2.江南的景色确实美!(用多媒体出示课文插图)师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗?3.学生边看图边听课文的配乐朗读。过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。二、揭示课题，读好课题。1歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌2课题：21。水乡歌3好课题过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗?让我们一起读课文吧!三、指导初读，感知美文。1.整体感知课文(1)轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。(2)交流：课文有几个自然段?(3个)(3)实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。过渡：傅老师听说二(3)班的小朋友读书特别好，我来考考你们。2.初读第一自然段(1)读生字和只识不写的字a师在课文中点出生字：连、荡b出示生字卡片，读好生字。指名读，评价;学生领学生读(谁当小老师)(2)读容易读错的词语(大家来当啄木鸟医生)a卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处b读好词语。指名读，评价;男女生比赛读，互相表扬。(3)读自然段a指名读，评价。b齐读。(4)小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么?(生字和只识不写的字)再读了什么?(几个容易读错的词语)最后呢?(把一段连起来读)过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。3.初读第二自然段(1)读生字和只识不写的字a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，齐读生字。(2)读容易读错的词语(大家来当啄木鸟医生)a学生找词，自读。b反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。(3)读自然段a自由练读b反馈