人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案

人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案教案不能千挑万选，但要充分发挥每个老师的聪明才智和创造力。所以老师的教案要结合地区特点，因材施教。以下是网友整理的人教版一年级“哪栋房子最美”的语文教案。谢谢你的欣赏。《哪座房子最漂亮》课文原文yízuòfángliǎngzuòfáng一座房，两座房，qīngqīngdewǎbáibáideqiáng青青的瓦，白白的墙，kuānkuāndeméndàdàdechuāng宽宽的门，大大的窗，sānzuòfángsìzuòfáng三座房，四座房，fángqiánhuāguǒxiāng房前花果香，wūhòushùchéngháng屋后树成行，nǎzuòfángzizuìpiāoliang哪座房子最漂亮?yàoshǔwǒmendexiǎoxuétáng要数我们的小学堂。一年级上册人教版《哪座房子最漂亮》教案教学目标1.认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教学重难点认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标认识12个生字及“广、穴”两个偏旁。正确流利地朗读课文，感受农村的变化。(一)看图说话，提示课题1、看图激趣：今天我们一起到农村去瞧一瞧，(出图)把那里的风景夸一夸。2、看图自由夸看到的景色。3、问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?4、出示课题：指导读准生字“哪、座、房”声词“漂亮”。(二)初读课文1、学生借助拼音轻声读课文，把要学的生字用横线划出来，多读几遍。2、想一想，用什么办法记住这些字形。3、检查：(1)请同学来读课文，选你喜欢的句子读。(2)指导读准音节三拼音节：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao轻声音节：demenziliang(3)出示生字卡片，检查读音①带拼音，开火车读生字。②去掉拼音，让学生当老师带读，男女生赛读。③认识“广、穴”两个偏旁。④利用各种方法记字形。(三)做课间操：邮递员送信。1、内容是含有生字的词语。2、生：丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。师：发卡片生：领读词语。(四)再读课文。感悟课文的语言美1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、让学生在自己喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。3、让学生用自己喜爱的形式来朗读课文。(引导学生读出设问的语气，并自然地表达出喜悦的心情。)4、说说为什么喜欢这些房子，为什么?(1)随机指导：“青青的、白白的、宽宽的、大大的”假如换成“青的、白的、宽的、大的”，你读了有什么感觉?(2)这些词语还能换成什么?(3)想象周围的环境美吗?美在哪里?5、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(1)请学生用诗句回答。(2)领悟问句和答句的读法，体会小朋友“回答”时的自豪心情。6、同桌互读，表演读等多种形式交流读。(五)绘画说话，拓展思维。请学生画想象中的“漂亮的小学堂”。第二课时课时目标会写4个字，认识两个笔画。能背诵课文。(一)复习1、做“摘苹果”的游戏复习生字词2、在实物投影仪上展示并介绍自己想象的“漂亮的小学堂”(二)朗读、背诵全文1、学生练习朗读课文2、指导学生背诵：看图背诵课文，教师引背3、举办背诵课文擂台赛。4、鼓励学生把课文编成歌曲来唱。(三)书写生字：1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。2、分析字形：(1)用“比较法”区别“了、子”，认识新笔画“”(2)用“说笔顺法”记忆“门、月”。3、口头给生字扩词、造句。4、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。5、学生在课本中练写、展评。四、作业布置1、阅读《小学语文同步阅读》课文第4课。2、从短文中找出学过的字，并学三个新字4、哪座房子最漂亮五、板书设计青青的宽宽的白白的大大的()的()的花果飘香绿树成荫《哪座房子最漂亮》教学反思美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身(尤其是教学技能、教学方法)的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的;是否完成了教学目标;是否让学生在轻松愉快中接受知识的;下面我就自己这节课进行反思：一、在教案中体现“周密”俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，自己反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等……。尽量在教案中体现周密。二、在课堂中体现“活跃”新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……，处处体现学生学习的主动性、积极性。三、在教师语言中体现“幽默”幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅，但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，我认为，看一节课是否是好课，首先是看学生学得是否高兴，是否快乐。但，课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán”;学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音，课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。