桂林山水四年级语文教学教案

桂林山水四年级语文教学教案《桂林山水》一文用生动的笔触描绘了桂林山水的秀美风光。开篇引用名句“桂林山水甲天下”来指导全文。下面是网友整理的多份桂林山水四年级语文教案精选。希望你能学到东西！桂林山水四年级语文教学教案1一、导入课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐欣赏”。欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。2、静。1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。)2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)3)在多次指名读后齐背。3、清。1)漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?2)先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。)3)看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧?演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?5)齐背。4、绿。1)“无瑕的翡翠”是什么意思?2)演示：“半边渡”(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。)桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠?5、连读描写三特点句子。这是几个句子?一个还是三个?简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。6、本节小结，演示：连续欣赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。)二)了解桂林的山。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?[板书：(奇、秀、险)]2、奇。1)齐读“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间)语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”2)指导朗读。2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。3、连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。1、教师接读：(这样的山......连绵的画卷)“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿?2、理解“连绵的画卷”。[板书：连绵的画卷]什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思?演示：地图。由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。3、齐读全段。4、“舟行碧波上，人在画中游。”5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。四、《桂林山水歌》桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华。1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。演示：“鉴山楼石刻”让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。桂林山水四年级语文教学教案2设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐;以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。设计特色：发挥个性，自主学习;图文结合，多向导读。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学流程：一、从课题切入，图片激趣：(5分钟)谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的许多风景名胜，谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书：桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书：山水)桂林的山水非常美，我们一同去观赏观赏吧。(播放桂林山水配乐图)二、以读代讲，理解课文内容。(17分钟)师：作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水，还把它用优美的文字记录了下来，大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读……1、学习第二自然段。(7分钟)(1)抽生朗读课文。说说为什么喜欢这一段?(教师板书：静、清、绿)(2)问：我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1、重读有些词语：如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。)师配乐范读课文。(3)自由读，抽读。(4)理解课文内容。师：作者为什么要写大海和西湖?(采用对比，突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说一个排比句?(5)男生齐读这一自然段。2、学习最后一自然段。(3分钟)(1)抽生读课文，说说读了后的感受。(2)抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。3、学习第三自然段。(5分钟)(1)抽生读课文。说说为什么喜欢这段?(教师板书：奇、秀、险)(2)指导朗读，分组读。(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千、色彩明丽、危峰兀立)(4)引读本段。4、学习第一自然段。(2分钟)(1)抽生读课文，问：你知道了些什么?(教师板书：甲天下)(2)齐读本段。三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。(5分钟)四、分组交流讨论，学习写作方法(5分钟)屏显1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2、是按什么顺序观察的?3、主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点：船上;顺序：由近到远;景物特点：外形)五、拓展延伸。(8分钟)师：桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)板书设计：水：静清绿6、桂林山水甲天下山：奇秀险桂林山水四年级语文教学教案3教学目标：知识和能力1.了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.在进行语言实践的过程中，培养学生感悟、积累和运用的能力。过程和方法以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。情感态度和价值观让学生感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使学生热爱祖国，热爱家乡。教学重点：1.引导学生感受桂林山水独特的美。2.积累好词好句。教学难点：1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2.仿照课文的写法描写一处风景。教学过程：1.创设情景，激发兴趣师：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。[“兴趣是的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。]2.初读课文，整体感知师：同学们，既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣，那就请你们自由朗读全文，读后思考①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。[阅读是一项个性化的活动，语文教学中要提倡师生间的平等对话，尊重学生独特的情感体验。因此在教学这篇课文时，先给予充足的时间让学生自由朗读全文。这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入手引导学生理解课文内容。]3.抓住重点，深入领悟(1)我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段，思考一，这段主要写了什么?(桂林水的美)思考二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话。(先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。)(2)画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动。(感觉)漓江的水真清呀，清得可以看见江底的沙石。(视觉)漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(联想)(三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。)(3)这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?[引导学生把这一段与有