《夸父逐日》小学三年级故事教案

《夸父逐日》小学三年级故事教案语文是新中国人文教育科学中的一门基础学科，以古典古今文字作品为教学媒介，以启迪和发展学生智力为根本目的，以吸收现代文字语言交际规范和吸收中华民族现代共同的人文心理为任务。以下是网友为大家整理的小学三年级《夸父一天天》故事教案精选。希望大家都能有所收获！《夸父逐日》小学三年级故事教案1学习目标1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。学习重点：通过课文中的拼音，能够认12个生字。学习难点：感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。学习流程一、课前积累同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射生自由读一分钟，尽量记住它，齐背二、激情引入可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)师生板书课题三、明确目标这是1自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。找一生说学习要求，学生齐读。同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?四、借助课文的拼音，自学生字词1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，2、同桌交流自己画的词。3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念?出示字词，指明读，齐读手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽五、探究课文1、《夸父追日》是1神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。(1)熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?3、展示汇报(1)生汇报，师总结：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读?指名2人，生评价，全班齐读。(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!生汇报展示例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神!夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指)夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!(有感情地，也竖起了大拇指(3)师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报生1：夸父是个追求光明的人!生2：夸父是个执著的人!生3：夸父是个奋勇前行的人!生4：夸父是个坚持不懈的人……师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!师生齐读六、课堂回顾同学们，你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。指名说2人七、拓展延伸小练笔第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法?展示2人八、板书设计：夸父追日向往光明坚持不懈奋勇前行甘于奉献《夸父逐日》小学三年级故事教案2夸父追日也是我国最早的着名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另1神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文;还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢(黑暗)，喜欢(光明)，就去追赶太阳，追到(虞渊)时，他倒下变成了(一座山)，他的手杖变成了(桃林)，使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么?然后，我再为学生创设情境地读，如：1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——从而感受人物的精神品质。最后我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么?学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地永远充满光明。整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是，在教学方面，仍存在许多不足：1、发音不准。“似的”这词，平翘舌音混淆。2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有达到要求时，而我却评价他读得非常好!4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。如：1、起因、经过、结果。2、进行课题质疑：为什么?怎样?结果等，从而梳理文章的主要内容。3、未进行练笔小结。最后的练笔我要求学生写如果你此时经刻是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么?学生写得不错，但有些偏向夸父因为没有追上太阳而感到遗憾，有一种让夸父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可根据板书引导：我的小夸父们，尽管你倒下了，但是你在我们乡亲们的心目中仍然是……从而，再次感受人文精神。总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。《夸父逐日》小学三年级故事教案3一、教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。二、教学重难点：教学目标2.3三、教学过程：1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读1我国最早的神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求?(这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。①查字典、词典、细读课文。②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分?(分三部分)一⑴：写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)二(2—4)：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中，体现出什么精神?)三(5)写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。5.感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。6.布置作业：指导课后小练笔。《夸父逐日》小学三年级故事教案4[创意说明]《夸父逐日》是1短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海)2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。二、整体感悟(品读神话)1、师配乐朗读。2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么?明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4、成语“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。5、背诵课文。四、拓展训练激活思维1、朗读余光中的诗。夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢?那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心?壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并