小学生每逢佳节倍思亲教案

小学生每逢佳节倍思亲教案平时经常给老家的亲戚写信打电话，有时候暑假也会回老家看看。每当遇到佳节，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我看着天上的圆月，不禁想起了家乡的母亲。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。我们来看看小学生每逢佳节倍思亲的教案吧！欢迎咨询！小学生每逢佳节倍思亲教案1一、教学要求：⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备：词卡、小黑板三、教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。⒈板书课题每逢佳节倍思亲⒉解释题意。⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。三、初读课文。⒈自学生字词。⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。⑵会写会读生字。⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈⒉检查自学情况。⒊各人试读课文。⒋分自然段指名读课文。四、写字指导：五、布置作业：⒈朗读课文。⒉读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。⒈指名读课文。⒉分自然段读。第1自然段⑴指名读第一自然段。⑵这一自然段共有几句话?说了什么?⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。⑷齐读课文第1自然段。过渡：佳节指的是什么节日?为什么这一天王维倍思亲?请读第2自然段。⑴指名读第2自然段。⑵这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?理解扶老携幼的意思。⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节?⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的?⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。⑹齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人?具体想了?请读：第3自然段⑴指名读第3自然段。⑵这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?⑶第三句到第五句说了什么?理解天各一方。这三句的省略号表示什么?⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。⑸齐读第3自然段。过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情?请读第四自然段⑴指名读。⑵这一自然段第一句说了什么?理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?⑶下面的两句话说了什么?⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》⑸看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁?⑹理解诗句的意思。⑺小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。⑻齐读第4自然段。三、布置作业：⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.⒉结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。⒊指名朗读。四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.⒈放录音欣赏。⒉揭示板书，引导背诵。⒊各人背诵。⒋小组背诵。⒌指名背诵，师生评议。⒍同座二人互背。五、作业：1、比一比，再组词。2、用兴高采烈造句。小学生每逢佳节倍思亲教案相关文章：★★★★★小学生每逢佳节倍思亲教案2教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、理解新词。会用“兴高采烈”造句。3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。重难点：借助短文，体会古诗的意境和感情。教法：情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。教程：一、创设情境，引入新课同学们，你们知道曾老师的老家在哪儿吗?曾老师有许许多多的亲人在遥远的湖南。平时，我经常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家看望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。说说这句诗的意思。设计意图：充分利用教师资源，创设与吻合的情境，吸引学生学习新课。二、新授：1、自由读第4自然段：问“思绪万千”是什么意思?(想的很多很多)王维想了些什么呢?他为什么想的很多很多呢?学习完这篇课文相信同学们会明白的。设计意图：采用倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。2、学习第1段。①自由读、评议。②说说你读懂了什么?③说说第一句诗的意思。3、学习第2段。①自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。②找出表示人们心情的词语。(兴高采烈)相机板书。③还有哪些词表示兴高采烈?换词练习。④你在什么时候会“兴高采烈”?用“兴高采烈”造句。⑤人们是兴高采烈的，可是王维呢?指导朗读第4句。⑥有感情地朗读这一段。设计意图：抓关键词“兴高采烈”，衬托王维的孤独、伤感。一喜一愁，强烈对比。4、学习第3段：①齐读。②动作演示第1句话。③说说王维想到了什么?④除了书上写到的这些，王维可能还想到些什么?⑤有感情地朗读这一段。设计意图：跳出文本，训练学生想像及口头表达能力。5、学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗。①正因为王维想到了许多许多，思念亲人的感情特别强烈，因此，他情不自禁地写下了这首诗《九月九日忆山东兄弟》。②齐读。指名读。③练习背诵。④结合短文说说诗意。三、表演。一年一度的春节又到了。人们兴高采烈，家家户户欢度节日。王维仍然孤零零地在京城长安生活，冷冷清清。请展开大胆、合理的想象，表演王维与家乡亲人通电话时的情景。设计意图：内化课文语言，拓展课文内容，把生活与语文学习紧密结合，加强学生处理信息(课文、课外)的能力，将学生收集到的抒发思乡、思亲的诗文佳句和歌曲有机结合在一起。板书：25每逢佳节倍思亲王维思绪万千人们兴高采烈小学生每逢佳节倍思亲教案3唐代有位大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经已经两年了。一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。教材解读：《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是1典型的文包诗。文包诗是苏教版一大编写特色，课文题目源自王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗，这是全诗的中心句，也是脍炙人口、常被人引用的一句，以这句为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开家乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开家乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境。第二自然段写“一年一度的重阳佳节又到了”，本来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴高采烈去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与家乡路途遥远，难以见到亲人的。第三自然段写王维回忆、想象“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今天他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情交流中得到了心灵的慰藉。第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。教学理念：1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。3、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。教学思路：整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。教学过程：板块一：导入课题1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？2、我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会——（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。5、个别读题目。6、这句诗你在哪儿见过吗？板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》2、一读诗：（1）让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。（2）指名读（3）齐读3、二读诗：（1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？（2）指名交流。（3）解决：“佳节”是——重阳节（九月九日）。“茱萸”是一种——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思考。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。）4、过渡：在全家欢聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感叹，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。板块三：诗文对照，引领学生走入文本世界学生自由读文。1、了解为何而“思亲”（1）出示第一小节。谁来读读第一小节。（2）通过他的朗读，你知道了什么。（板书：王维）在这两年里，他会怎样？谁也来读读这一小节。（3）是呀，王维小小年纪就远离家乡去长安求学（板书：长安）独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫——“独在异乡为异客”。（4）离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。2、体会为何而“倍思亲”（1）那是什么让王维“倍”思亲？请你再读