人教版六年级语文教案上册

人教版六年级语文教案上册培养学生主动探究、团结合作、创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生将内化的知识外化为口头表达，从而提高表达能力。遵循“立足无痕，根植有魂”的教学理念。来看看人教版六年级语文教案第一册吧！欢迎咨询！六年级语文教案上册1一、教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。二、教学过程：(一)导入新课(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?(2)少年是用什么方法来说明吴王的?(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?3、逐步讲解问题：(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。(2)吴王想到了后果吗?为什么?(他一心思想攻打楚国，称霸)(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的?(4)有感情读吴王的话(5)齐读这一段问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王问题三：(先不讲)(三)过渡：吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?(四)精读课文“第二自然段到最后”1.课件出示“螳螂捕蝉”2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”3.比较句子4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水蝉喝着露水螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉螳螂要捕蝉黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂黄雀正要啄食螳螂5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同?(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?这跟吴国攻打楚国有什么联系吗?(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”8.少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事?在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨——让吴王发现他却见到一件挺有意思的事。9.从中你看出少年是怎样的人?吴王是怎样的人?(少年：勇敢机智，爱国)(吴王：知错就改)10.分角色朗读课文第二自然段到最后(五)口语交际训练我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢?说一说。六年级语文教案上册2一、设计理念：注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读、写、议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合能力。二、教材简析：本文是1寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。三、教学思路：注重课文的整体性，突出重点，理解寓意，感悟人物形象，以“谈话导入—初读课文，理清故事内容把握课文重点—感悟少年形象—拓展延伸”四个部分组成。四、教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。五、教学重点：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。六、教学难点：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：(一)谈话导入：1、同学们，中国古代文化历史悠久，光辉灿烂，是世界文化的一大瑰宝。这一单元我们学习了节选自中国四大名著之一的明代小说《西游记》的《三打白骨精》，欣赏了词《如梦令》、《渔歌子》，今天我们继续接触中国古代寓言《螳螂捕蝉》。板书课题，指导学习生字“螳”、“螂”并让学生描红。2、补充课题，明白出处。这是一个八字成语。你能将它补充完整吗?螳螂捕蝉()指名说。指明出处。“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》，让我们一起来欣赏一下它原文：(课件出示)“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。”指导学生理解，感受文言文的语言的精确与简练。你还能说一个来自寓言故事的八字成语吗?(鹬蚌相争渔翁得利)3、小故事，大道理。“螳螂捕蝉”是一个寓言故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明某一个深刻的道理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢?大家认认真真地读读课文就会明白的。设计意图注重教材的衔接，注重整个单元课文的联系，使学生能够在本单元的学习中感受祖国古代文学的魅力。(二)初读课文，理清故事内容。1、学生自由读课文，弄清故事的起因、经过和结果，并在书中做上记号。2、指名说说故事内容，用上自己的话来概括课文。3、指名读课文，进一步了解故事内容，随机学习生字，理解词语。(侯与候的区别要讲清，理解“诸侯”的意思。禀的读音和字形要注意。)(三)把握课文重点，感悟少年形象。1、默读课文思考：面对吴王伐楚，大臣们的意见和少年的意见一致吗?结果分别是怎样的?①指名交流。理解‘吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”’和“可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?”理解两个“死”的不同含义。想象众臣劝说的场景，感受吴王的固执和暴戾。②面对如此暴戾的吴王，大臣束手无策。他们散朝之后会私下丽议论什么呢?少年听了大臣们的议论后，他会怎么想?怎么做的呢?指名读课文第三自然段。抓住关键词语“拿着”、“转来转去”、“毫不介意”、“就这样”、“一连”朗读体会少年的机智。2、少年怎样巧谏的呢?你从中又能感受这是一位怎样的少年呢?①给人物加上合适的提示语，想象人物的神情，体会人物的内心感受。指名交流，并分角色朗读。继续想象人物的内心想法，师生合作分角色朗读对话，丰满人物形象，并能用适当的成语来概括少年的形象。(机智勇敢、胸有成竹、毫不畏惧)设计意图抓住课文的空白，想象人物的神情、动作和内心想法，丰满人物形象的同时，也能调动学生的兴趣，使他们爱学语言故事。②理解“螳螂捕蝉”的寓意。课件出示“花园里有一棵树，树上有一只蝉……却不知道有只黄雀在它的身后。”自由读，读出蝉的“自由自在”，用这个词语说话。指名朗读，读出螳螂的雄心勃勃。默读这段话，在书中写一写，蝉、螳螂、黄雀的眼前利益和身后的隐患，交流，教师板书。朗读这段文字。3、听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头?课件出示句子：“蝉、螳螂、黄雀，它们搜一心香得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏这祸患呢!”齐读。吴王听了这番话，他明白了什么?作为一个国家的君主，他的心里想到了什么?指名交流，说说吴王的内心想法。齐读课文第十二自然段。理解“恍然大悟”。吴王悟到了什么?指名说，教师相机补充评价。创设情境：第二天早朝，吴王在大殿上会对大臣们做些什么?说些什么呢?请人表演。(想象人物的动作、神情和语言，并要求能用上课文中出现的成语。)设计意图联系螳螂捕蝉的故事，分角色并加上动作创造性地朗读，这样，学生自然“感”得多，“悟”得深。(四)拓展延伸。1、总结课文，引出话题：生活中、学习中，你有没有发现“螳螂捕蝉”的事情存在呢?指名交流。(如人们只顾开矿挣钱，不注重环保，山体植被被严重破坏;盲目引进化工项目，周边环境被污染，给老百姓的生活造成困扰;学习时贪玩，一知半解，留下学习的隐患等。)九、教学结束：学习课外阅读《中国古代寓言》，继续积累成语。六年级语文教案上册3一、教材解读：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，负数课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解鼓点名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。三、教学重难点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。四、教学准备：课件五、总课时：2课时第一课时教学目的：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1.简介《西游记》。2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?二、初读课文。1.轻声自由读课文。①读准生字字音，并划出生字组成的新词。②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、★再读课文，理清思路。1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4.★课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。7.总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。④说经过—简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、写字指导：“妖”女字旁要写的窄，“夭”的撇画要插到“女”字的长点的下面。作业。1.完成补充作业题2.熟读第二自然段。第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程一、复习检查。1.听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2.指名朗读课文第二自然段。二.学习三、四自然段。1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5.★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：┌────┬───────┬──────┬─────┐││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│├────┼───────┼──────┼─────┤│—打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│二打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│三打││││└────┴───────┴──────┴─────┘根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么