劝说口语交际教学设计（精编3篇）

劝说口语交际教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“劝说口语交际教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！劝说口语交际教学设计1《劝告》口语交际教学设计初中语文落水镇初级中学：徐兴弦设计理念运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、领会感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生合作学习、探究学习，体验学习，掌握劝说的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，培养学生的口语交际能力。教学目标：1、学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导、或直话曲说，用婉转的话语打动对方。2、在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。3、结合自身体验，进行感情交流及情操的陶冶。教学重点：在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。教学难点：抓住对方心理，用婉转的话语打动对方。教学方法：通过合作交流、口语表达、参与评价相结合，培养学生的口语交际能力。教师创设情景，引导学生学会劝说教具使用：电子白板投影仪课时数：一课时教学过程：一．表演小品，导入新课1、学生看小品表演（两学生上台表演小品《劝爸爸戒烟》）：爸：（坐在椅子上，抽出一根烟点着）饭后一根烟，赛过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）华：爸爸，你不要抽烟。（一手把烟抢过来，扔在地上。）爸：你这孩子，干什么你？华：我很多同学的爸爸都不抽烟，你也别抽了。爸：大人的事情你小孩子别管那么多，管好自己的学习吧！华：爸爸，抽烟的害处很大，我求你以后别抽了！爸：我抽了十几年，身体不照样好好的？咳，咳„„就是有点小咳嗽。华：反正抽烟没一点好处。爸：没事！时间不早了，你该上学了，快走吧！2、思考交流：同学们，你知道他俩在演什么吗？（儿子劝爸爸戒烟）3、引入口语交际话题：在日常生活中，我们也可能遇到过类似的情况，像小英这种劝爸爸改掉不良习惯的做法，就是劝说。二、小组交流，合作探究（投影一）小明有一个很开朗的姐姐，但是自从姐姐上了初中之后，就产生了厌学情绪。她不想升学了，她想转学，找一个管的比较严的学校，那样学习就能学的进去，现在在这里上学什么都学不进去，什么都不想学，就只想要玩，一点学习的心思都没有了。小明对姐姐说:“如果你的心态真的改变了，只要是你真的想学，不管在什么样的环境下，你都可以学的进去，其实换个环境只是你想离开这个学校的借口，并不一定说，你换了环境就一定能学得进去，关键在于你的心，你心里真正的想法是什么，不一定就是你和我说的这个想法，只要你真的想明白了，想学习了，再换学校也是可以的。不是说如果你换一个管的比较严的学校你就一定能学的进去，也不是说那个学校里面就没有和你一样想法的人，所以，关键在于自己的心。”从那之后，姐姐的学习一天天好了起来。问题探究（1）小明的劝说是否成功？为什么？（2）劝说时该注意什么？（3）如果是你，你会怎样去劝说小明的姐姐？（投影二）一位同学成绩很好，但自尊心极强，唯恐别人超过他。上课记的笔记，怕同学看见；同学问他问题，也不愿说。老师劝他说：a．你怎么这样自私呢？一个学不仅只是把学习搞好就行了，要多帮助他人。b．有个农民，选用了一种良种，但他怕别人超过自已，就不让周围的农民使用他的良种。后来，他发现他的良种不良了，产量也下来了。原来，周围田里的庄稼，通过花粉传播使这位农民的良种渐渐变了质，产量被“拉”了下来。你说这位农民的做法可取吗？问题探究（1）老师的劝说哪一种更好？为什么？（2）如果你是老师，你会怎样去劝说这位同学？三、走进生活，实践劝说1、生活中，需要劝说别人的情况还有哪些？为什么需要劝说？2、学生在小组内交流，先说说劝说的主题，再商量一下怎样劝说会更有效。3、针对班级中的一些不良行为,学生即兴上台劝说。4、推荐优秀的小组上台表演案例中劝说过程。（投影三）a、张晓丽同学学的自己的苦恼：他的母亲经常趁她不在家的时候偷看她的日记，让她感到尴尬和伤心。如果你是他的好友，会如何劝告这位母亲呢？b、某班有一位学生，课间经常追逐打闹，十分危险。如果你是班主任，又该如何劝告这位调皮的学生呢？c、有一位男生，学习英语时怕吃苦，既不肯读，又不肯背，还对督促他的小组长说：“不学abc，照样开机器。”如果你是这位小组长会如何劝告这位男生呢？劝说过程（省略）四、师生总结，畅谈收获这节课你有什么收获？（投影四）1、与人交流要注意对象，易于对方理解、接受。说话应注意场合，言谈举止要与当时的气氛协调。说话要文明得体，语气要委婉。2、说话应有针对性，有吸引力，善于打动对方。3、婉转拒绝他人的要求，语言应婉转含蓄，使对方心悦诚服地接受。五．课外拓展同学们，生活中存在的不良行为还有很多，请大家继续做生活中的有心人，遇到需要劝说的情况，要大胆地进行劝说，劝说时，要做到动之以情，晓之有理。这样，我们的社会就会变得更和谐，生活变得更美好！口语交际劝说教学设计2《口语交际·劝说》教学设计南漳县武安镇西关小学申建敏一、教材简析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。三、教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。四、教学重点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。体会养成良好行为习惯的重要性。五、课时安排：一课时六、课前准备《吸烟害处知多少》补充资料。七、教学过程（一）、巧设情境，导入话题。1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了两位神秘客人，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，好紧张哦！哪位同学能安慰安慰我?劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！２、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”,看谁能争当小小劝说家。（板书课题）（二）、情境再现，引起注意。最近东东遇到了一件烦心事——劝爷爷戒烟，可爷爷就是不听。他想请同学们用自己的“口才”来帮助解决。愿意帮助他吗？生：（齐）愿意！师：好，大家看看东东是怎么劝说的？（出示幻灯片2）其实东东同学劝爷爷戒烟已经劝过很多次了，可总也说服不了爷爷。看了刚才的视频，大家想一想，为什么东东没有劝服爷爷？（生找原因）生1：我觉得东东在劝说爷爷的时候理由不充分，他只说抽烟危害大，可到底有多大？他没说。如果理由充分，爷爷可能会听她的话的。师：，嗯，说的很好，劝一个人一定要有充分的理由，这叫做“晓之以理”，就是说在劝说别人的时候要把道理讲清楚，把理由说充分。板书：晓之以理再想想，还有原因吗？生2：东东可以借爷爷的咳嗽，来劝说爷爷。以关心爷爷的身体健康为目的，爷爷可能就会接受了。师：看来，你很会关心人。这是劝说的另一个技巧，叫做“动之以情”，就是说在劝说别人时要怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受、愿意接受。板书：动之以情生3：东东说话太直接，不委婉，又没有礼貌。比如东东说：“再抽，生病了活该。”所以不能让爷爷接受。师：非常好！是啊，说话要注意有礼貌，语气委婉，不要太直接，太生硬。可想，你平时一定是个懂礼貌的孩子。板书：[婉转有礼]师：哇，还有这么多举起的小手，我想大家肯定还有许多好主意，我们就不再列举了。老师大略归纳一下，请看（出示幻灯片3）生：齐读。师：如何劝说才能让人心悦诚服呢？干脆我们来现场体验体验。（三）、情境模拟，学习劝说。师：请同学们根据你们收集的吸烟危害的资料，选择一两处你认为有说服力的理由，想一想，怎样劝说才能让爷爷心悦诚服？小小劝说家模拟演练。（出示幻灯片4）生1：陈爷爷，您怎么又咳嗽了？爷爷：咳嗽是老毛病了。生1：您是不是喜欢抽烟呀？爷爷：是呀，我老头子最爱抽烟了。俗话说的好，饭后一根烟，赛过活神仙。生1：陈爷爷，您应该把饭后一根烟改成饭后一杯茶。爷爷：我没那习惯。生1：饭后抽烟比别的时候抽烟危害还要大。因为刚吃过饭，那些有害物质会趁虚而入，您的身体就会坏掉。爷爷：哦，是这样呀！师：你们看，他刚才的劝说从咳嗽入手，慢慢把话题引到了戒烟上。生2：（咳嗽），陈爷爷，您这里烟雾浓浓啊！爷爷：（嘴叼着烟，“吧嗒”一口，这不，正抽烟呢！生2：原来陈爷爷年纪这么大了还爱抽烟呀！陈爷爷，您知道吗？香烟当中有很多的尼古丁，这些东西能把一匹大马杀死，也可以将一只活蹦乱掉的小狗杀死。所以爷爷，您要赶快停止吸烟呀！师：是吗？你可别吓我这老头子呀。生3：（摇晃着陈爷爷的腿），陈爷爷，您爱东东吧？爷爷：东东，我的宝贝孙子，当然爱啦！生3：是啊，陈爷爷，您这样天天吸烟，不仅您自己的身体受不了，东东跟着你抽二手烟，对他的伤害会更大。近年来有调查显示，因为吸烟而丧失生命的人多达三百多万人呢！爷爷：真的啊？别吓唬我啊，三百多万？看来，为了东东，我得考虑考虑了。生3：爷爷真好！您不要急，慢慢来，开始每天少抽几根，争取一个月戒掉好吗？爷爷：好！爷爷争取做到。谢谢你们！师：同学们刚才的劝说都表现的很好，都用上了劝说小技巧（出示幻灯片5），晓之以理，动之于情，成功劝服了爷爷戒烟。（大家齐读5）其实在生活中，还有很多事情我们都可以尝试着劝一劝，老师从生活中选取了一些事例，我们来看一看。（出示生活中的小镜头6）（四）、联系生活，演练展示。1、出示情境话题（幻灯片7）2、演练要求：每组同学选择其中一组情况进行劝说，先在小组商量一下怎样劝说的效果最有效，要注意晓之以理，动之于情，然后分角色演一演。3、小组同学在各组合作演练，教师巡视。师：我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？大家要认真听，仔细看，待会儿我们还要来评一评，他们的劝说中，哪句话说的好或者哪个做法好。4、各小组根据自己的话题上台展示。#先介绍自己的角色#演练#评一评（从演和说去评）第一小组展示(生上场介绍各自角色）打闹生：在操场追逐打闹生1：请你们不要追逐打闹，公共场合吵闹会影响他人；打闹生：好，走，我们到操场上去。生1：哎，等等，你们到操场上去不小心撞到了小同学或自己摔跤了怎么办？还是别追了吧，这样是很危险的。打闹生：唉，我们注意点就是了。生2：别，别，千万别有这样追逐打闹的坏习惯。你们看，刚才在教室追，把同学们的桌子都弄得东倒西歪，看看你的衣服都快被挂烂了。打闹生：看看自己的衣服，还真是。生2：你们这样做，即影响了同学，损坏了公物，也伤害了自己。有时可能还会造成意想不到的更大伤害。还会让老师、父母担心。生3：某某，你忘了你还是组长吗？你这样做，让同学们以后咋信任你？看看，你们把衣服都汗湿了，感冒了又要影响学习。打闹生：擦了一下自己头上的汗，是啊，好吧，不追了，谢谢！师：谢谢这组的同学们！让我们来评一评他们那些地方做得好？哪些地方说得好？生A：他们用事实说话，以理服人。师：是啊，他们抓住了这两点，成功地劝服了这两位同学。第二小组展示（生上场介绍各自角色）零食王：两口袋装的都有，手中拿着小零食正在吃。生1：唉，咋又在吃这些“垃圾食品”啊？你不知道他们的小作坊有多脏。零食王：咋啦？吃不到葡萄说葡萄酸啦！你管得着吗？生1、（扶着吃零食者的肩）唉，昨天老师是不是还表扬你来着？吃零食者：是啊！那是学习，与这有啥关系？生1：你是班干部可要带好头哦！大家可都看着你哦！生2：哎，某某，你知道吗?小食品的主要成份是淀粉，味精和香精，其中营养成份根本不能满足人体生长发育的需要，而且小食品中的色素会