语文二年级上册教学教案师大

语文二年级上册教学教案师大《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一熟悉的自然现象描述为儿童与世界之间的捉迷藏故事。将大海、天空、城市等景色依次隐藏，呈现出雾下朦胧世界的奇妙景象。我们来看看高二语文上册教案老师们！欢迎咨询！语文二年级上册教案师大1[教学目标]知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。[教学重难点]1、识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2、根据学生回答，板书：雾。3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?(淘气)4、揭示课题——雾在哪里。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2、指名分段读课文。3、师生点评并正音。4、思考：雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢?第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗?1、回顾所学字词，并随机出示字词。2、抽读生字、词语。3、读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容(一)学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2、交流、理解重点句子。(1)师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。(2)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。(3)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。(二)学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。2、交流第3自然段。(1)老师引读第3自然段。(于是，他把……无论……还是……都……)(2)师：能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧!3、交流第4自然段。(1)老师引读。(于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……)(2)用学过的方法理解“连同”。(3)比赛读。4、交流第6自然段。(1)指名读句子。(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……6、读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7、读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来?8、读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同……街道连__屋和桥梁，都露出来了。9、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?(1)读句子。(2)男女生比赛读。(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)9、用“连同”写一个句子。三、指导写字1、观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2、学生书写，教师巡视指导。语文二年级上册教案师大2教学目标：1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3、能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重难点：1、识字、写字。2、读好雾说话时的语气。3、借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。课时安排：2课时课时安排1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。2、朗读课文，初步感知课文内容。要点把握识字、写字;把课文读正确、读流利。教学过程一、激趣导入，揭示课题导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦!雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢?学完《雾在哪里》，我们就明白啦!出示谜语。满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。(打一自然现象)2、根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。(1)学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。(2)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3、回顾谚语。预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)4、结合生活经验说说你见过的雾。(大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。)5、理解课题。(板书课题)“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字，整体把握1、看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样?(淘气。)2、学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3、识记生字。(1)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。(2)学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。(3)扩词练习，比一比，谁组的词最多。雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)于(于是)(终于)暗(暗中)(黑暗)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至(至今)(至此)切(亲切)(关切)躲(躲藏)(躲避)失(消失)(失去)4、课件出示重点句子，读准字音，读通句子。从前有一片雾，他是个淘气的孩子。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。雾呢?消失了，不知到哪里去了。(1)学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。(2)教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。三、观察探究，指导写字1、课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。2、指名读词语。注意，“论”的声母是“l”，“岸”是零声母音节。3、课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。4、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。[于]第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。[论]左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上;右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。[岸]“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。[屋]字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。5、学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。四、整体感知，理清脉络1、课件出示第1自然段，指名读。思考：“雾”给人留下了怎样的印象?2、点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。3、课件出示雾自言自语的句子。我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。(1)学生自由朗读，教师示范指导。(2)指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……(3)在小组内交流：雾都把什么藏起来了?(4)课件出示，填一填：雾把()、()连同()、()都藏起来了，最后把()也藏了起来。(5)根据学生的回答，梳理明确，完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。五、课堂回顾，作业设计1、教师小结。这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了!2、作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。3、完成本课对应训练。第二课时课时目标1、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。2、仿照课文例句，说说雾来时的景色。3、能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。要点把握朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。教学过程一、温故知新，导入新课导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么?(淘气。)淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗?谁读准了词语，拼音就会出来哦。出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾2、回顾课文：雾把什么都藏起来了?引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。(齐读课题)二、研读课文，重点探究1、读课文第3~6自然段。想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况?用横线画出相关句子。2、学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。(1)预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。(2)预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。①指导学生用调皮的语气读一读。②教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。(立刻、瞬间。)③播放视频(碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了)，说一说雾藏万物的情景。④比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。(3)预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。①指名读句子。②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?3、第3、4、6自然段有什么共同之处?这样写有什么好处?小组讨论。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。4、读第9、10自然段，理解填空。(课件出示)雾把藏了起来。不久，大海连同，天空连同，海岸连同，街道连__屋和桥梁，都露出来了。预设：(1)根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。(2)指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。5、出示三组对比图，说一说感受。一组是大雾中的大海和雾散后的大海，