高等学校基于网络环境的

高等学校基于网络环境的教改试验研究谢幼如教授广东省高等教育电化教育中心E-mail:[e-mail]一、试验研究的意义二、试验研究的思路三、试验研究的规范四、试验研究的步骤一、试验研究的意义1、基于网络环境的教改研究与实践是信息技术与课程整合的重要内容2、基于网络环境的教改研究与实践是高等学校教学改革的发展方向3、普遍存在重视网络环境与资源建设，忽视教学应用与研究的现象信息技术与课程整合将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。将信息技术融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。“151工程”的主要任务主要任务：网络教学资源的开发与应用三类项目的关系：建设“专题学习网站”、“专业公用资源库”的目的，是为了进一步开展“基于网上资源利用的教学改革试验”当前网络教学的特点应用形式：强调在线学习资源类型：网络课件、网络课程、专题学习网站、网络资源库等教学类型：探索性、研究性、基于问题（PBL）教学策略：强调网络环境的自主和协作学习教学评价：实时、动态、基于作品“十五”广东高校应用教育技术教改研究的特点技术应用：网络环境和网络教学资源利用研究目标：建构基于网络环境的新型教学模式研究重点：培养教师与学生适应信息化环境教与学的能力研究方法：强调行动研究法的应用研究成果：理论方法、信息素养、电子作品等二、试验研究的思路（一）理论指导与方法应用（二）网络环境建设与资源开发（三）教学模式建构与教学应用试验（四）教师培训与制度建设（一）理论指导与方法应用1、建构主义学习理论2、教学设计理论与方法1、建构主义学习理论要重视其强调的“以学生为中心”思想；让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念；对于多年来统治我国高等学校课堂的传统教学结构与教学模式的冲击；要重视它是伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的，它对指导基于网络环境的教学的作用2、教学设计理论与方法（1）网络教学设计的特点（2）网络教学设计的内容（1）网络教学设计的特点以教为主——以学为主（学教并重）重视结果——重视过程强调资源——强调环境体现静态设计——体现动态设计集体、统一设计——个体化、个性化设计（2）网络教学设计的内容学习目标与任务的确定学习者特征分析学习环境的选择学习情境的创设学习资源的设计学习活动的组织学习评价的设计（二）网络环境建设与资源开发1、网络教学环境建设2、网络教学资源开发1、网络教学环境建设基于Web综合教室基于Web多媒体网络教室基于Web电子阅览室2、网络教学资源开发（1）网络教学资源的类型（2）网络教学资源的设计（1）网络教学资源的类型资源类型应用范围与教学功能网络课件知识点的辅助教学网络课程整门课程的教学专题学习网站专题的学习和研讨案例库典型个案分析试题库单元或课程的练习测试（2）网络教学资源的设计设计要求：A、丰富多样的学习资源B、良好的学习交互功能C、直观友好的界面设计D、活泼生动的教学策略设计策略：A、相关度——与教学内容（教材、课本）相关的程度B、整合度——综合、加工、处理水平的程度C、扩展度——扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能的程度（三）教学模式建构与教学应用试验1、明确网络环境的教学要求2、建构新型的网络教学模式3、应用行动研究方法开展教学试验1、明确网络环境的教学要求体现教师为主导，学生为主体能满足个体的需要，使学习具有个性化学习方式要以问题为中心的，以任务来驱动学习过程要有充分的讨论交流，协商合作的机会学习是具有创造性和生产性的2、建构新型的网络教学模式基于课堂情境的讲授型模式基于网络课程的个别化自主学习模式基于资源利用的研究性学习模式基于专题网站的开发性学习模式基于Internet的远程协作学习模式基于课堂情境的讲授型模式课堂集中讲授网络作为辅助工具（演示、探究、讨论等）通过Internet进行讲授型教学，可以突破人数、时空限制基于网络课程的个别化自主学习模式学习者明确教学目标的要求按教学计划自主浏览网络课程，理解教学内容发现问题、解决问题通过自测系统获取评价信息基于资源利用的研究性学习模式给学习者提供丰富的学习资源由教师根据学生所关心的问题确定某一研究课题学生根据自己的论点搜集相关资料，完成研究报告（论文）进行汇报评价基于专题网站的开发性学习模式学生围绕某一专题性内容进行较广泛、深入的学习与研究学生根据一定的要求，参与网站的设计开发教师提出学习要求，学生利用网站自主与协作学习学生的自主学习成果（网页），通过评价整合成为网站资源学生利用网站提供的形成性练习和测试功能，检测自己的学习效果基于Internet的远程协作学习模式利用高校的优质师资依托公众多媒体通信网进行远距离交互式教学打破时间和地域的限制3、应用行动研究方法开展教学试验（1）行动研究法的意义与特点（2）行动研究的步骤（1）行动研究法的意义与特点行动研究法意义：在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究。行动研究法特点1、反馈及时2、出成果快3、易于推广应用（2）行动研究的步骤计划包括总体计划、每一个行动的具体计划行动实施计划或按照目的和计划行动观察对行动、结果、背景以及行动者的考察反思（是一个螺旋圈的结束，又是过渡到另一个螺旋圈的中介）整理和描述、评价解释、下一步的计划和构思行动观察计划1计划2反思行动观察反思行动研究操作模型（四）教师培训与制度建设1、教师培训网络基本知识网络应用技能现代教与学理论教学设计理论科学研究方法2、制度建设研究规范要求奖罚办法三、试验研究的规范（一）试验目标与内容（二）教学设计（三）网络资源建设与利用（四）新型教学模式的要求（五）试验效果（一）试验目标与内容1、目标：培养教师、学生信息化环境下教与学能力2、内容：不少于课程内容的30%采用专题研究形式：A、将课程中的部分重点、难点内容整合形成专题B、将课程中的主要内容与相关的应用、研究的热点问题整合形成专题C、将课程中对学生某方面的素质能力的要求与网络技术的应用整合形成专题（二）教学设计1、强调网络环境下教学目标、教学策略、教学评价的设计2、方案的表达（三）网络资源建设与利用1、资源建设：注重设计、选择、组织2、资源利用：强调资源共享、学生主体、探究发现、协作讨论、知识重构（四）新型教学模式的要求1、创新性2、科学性3、可操作性（五）试验效果1、学生：专业知识与能力、创新精神、信息素养等2、教师：能力、信息素养3、成果：形式、水平、影响四、试验研究的步骤1、申报立项2、组织培训3、开展教学设计、网络教学资源制作与教学试验4、中期检查5、终期评审6、推广应用谢谢！