新人教版七年级上语文教案

新人教版七年级上语文教案但是一想到风筝，文学大师鲁迅就感到悲伤。这是为什么呢？今天，让我们一起走进鲁迅的散文诗《风筝》，触摸大师敏感的心灵！我们来看看新人教版七年级语文教案吧！欢迎咨询！新人教版七年级上语文教案1教学目标：1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学设想：本文所写的家庭故事比较贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。1朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感情，体会多种描写的作用。围绕文章主旨讨论，感悟文章的友情、亲情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。2阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老师：制作多媒体教学课件。课型：讨论课课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗?(生答)是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错?(生答)今天我们就来读1这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。(板书课题、作者)(设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。)二、默读课文，整体感知1、检查课前的自读情况：(以抢答的形式)①全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕)②这是一只怎样的木雕?(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品)③围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?(板书)④请用简洁的语言概括这些事。(设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力。提出的问题逐步深入，引导学生进一步走进文本。)2、默读课文，整体感知课文内容。①如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么?②如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢?(请找出课文原句)③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢?(提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。)教师小结：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。(打出幻灯片)通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气?体现出他们怎样的感情?3、分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情：(可以开个朗读比赛)提出要求：(1)揣摩人物语气;(2)体会人物感情。教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。(设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。)三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢?这件事情怎样处理更妥当?你赞同文中谁的观点?2、你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理?怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢?小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意见，假如……这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐!(设想：通过学生的个性化阅读深入理解课文内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。)四.大胆设想，改变结局：①课文安排的结局，你满意吗?如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。②假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解?设计一段对话，把它写下来。(设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能力。)五.课堂小结：同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地!六、作业布置：1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。(设想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养，感受亲情与友情的美好!)新人教版七年级上语文教案2设计理念1.立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。2.分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。3.通过朗读，培养学生的语感。4.注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。5.在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。教学目标1.根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。2.分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。说出文章运用插叙手法的作用。3.用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。教学重点抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。教学难点插叙手法的作用。教学方法1.教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。2.学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。教学课时2课时教学准备学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义;弄清词语意思;读懂课文内容。教学过程第一课时一、导入新课1.诗句导入。友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望;友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。2.揭示课题，板书课题。⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。⑵提出问题：全文一共有多少自然段?抽学生回答。提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情?(学生试着回答或有回答的__。)二、研读课文1——10自然段1.要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。2.分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么?⑴学生读课文。⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。(PPT：追问木雕)3.评说文中人物。你从文中的语句中读出妈妈怎样?我怎样?说明理由。⑴妈妈：从“妈妈的问话咄咄逼人;妈妈的神态、动作”，读出妈妈严厉。将妈妈的问话连起来读，读出妈妈追问木雕下落语气咄咄逼人;抓住妈妈的神态、动作：“目光紧紧地盯着我;把手搭在我肩上。”感知妈妈严厉。(板书：妈妈严厉)⑵“我”：读“我”的回答，注意读得低沉、小声，读出“我”的心虚。抓住“我”的神态、心理、动作：“心怦怦地跳;小声地说;一动不动，低着头不敢看她;声音有些发抖。”读出“我”害怕，读出“我”无奈。(板书：我心虚无奈)4.推想故事的发展。⑴妈妈为什么那么严厉?我又为何那样害怕和无奈呢?从中你可知道什么?(木雕十分珍贵)⑵故事就在妈妈追问木雕下落过程中发生了。(PPT：发生)⑶请推想接下来会发生什么事情呢?(学生说出自己的推想。)三、研读课文11——24自然段1.要求学生读课文11——24自然段，读后说出发生的是什么事情，验证自己的推想。(学生说出该部分内容，验证自己的推想。)(肯定学生的推想，说出故事就这样发展下去了。)(PPT：逼要木雕发展)2.研读文中人物的语言、动作、神态。⑴研读“妈妈”的语言、动作、神态：注意读出“妈妈”语言的语气(抓住感叹号)，注意妈妈的动作、神态。(读出妈妈坚决和软硬兼施。)(板书：坚决、软硬兼施)⑵研读爸爸的神态、动作、语言。(根据爸爸的神态、动作、反问句，读出爸爸的冷酷和不可抗拒。)(板书：冷酷不可抗拒)⑶研读“奶奶”的语言。(读出奶奶善解人意。)(板书：奶奶善解人意)⑷研读“我”语言，注意读出“我”的语气。(读出我的无奈)⑸分角色朗读人物语言，强调语气、语速。3.这一读，我们将课文17——23自然段给忽略了，那这几个段写了什么?在文中可不可以省略呢?为什么?⑴回忆“我”和万芳之间发生的事情，万芳是“仗义”的朋友。⑵在文中，这部分不可省略，既交代了“我”送木雕给万芳的原因，又让故事内容生动，还让读者觉得有人情味。(板书：交代原因内容生动有人情味)这种叙述方法叫插叙。(板书：插叙)四、总结和推断1.总结课文1——24自然段内容;总结人物特点;总结插叙手法的作用。2.故事因妈妈的追问而发生，故事在妈妈、爸爸逼迫我要回木雕中发展，接下来故事将进入激动人心的环节，请大家推想接下来将会发生什么事情，预测那时“我”的情形。学生推想，学生预测。3.下节课我们一同研读文本。五、作业课余读课文，验证自己的推想。第二课时一、复习导入1.复习故事的发生、发展，回忆文中人物形象。2.说出猜想，揭示文章因为发生、发展的推动作用，小说将进入激动人心的__部分——要木雕。(PPT：要木雕__)二、研读课文25——35自然段1.抓住“我”的动作、神态、心理、语言，读出我的难为情。(板书：难为情)抓住万芳的动作、语言、神态读出万芳的不解。(板书：万芳不解)抓住阿姨的语言、动作，读出阿姨的凶狠、泼辣。(板书：阿姨凶狠泼辣)2.抓住环境描写，读出“我”的伤心和风雨无阻;感受大人们对小孩的伤害和物质利益。3.分角色朗读文中人物的语言。4.推想故事的下个环节。我虽然要回了木雕，但我的心情不好受，思绪翩翩，我担心友谊，我怨恨父母的不仁义。三、研读课文36——38自然段1.根据学生的推想，揭示故事结局。(PPT：要回木雕结局)2.环境描写的作用。(衬托人物心情不好)3.万芳的仗义和我的伤心以及我对成人世界的理解。四、总结全文，升华情感1.总结全文：故事内容的递进，小说情节的发展。(PPT出示故事内容的递进。)(PPT出示:文似看山不喜平)2.“可是，这能全怪我吗?”就这句话展开讨论。我：做事不三思。父母：不理解人，物质利益。3.你或许也有不理解父母的时候，你当时是怎么看待的又是如何处理的?用简短的话表达出来。五、作业练笔：___，我理解了新人教版七年级上语文教案3教学目标知识与技能：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描写。过程与方法：自主阅读，理解文章内容;合作探究，体会作者情感。情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,学习作者的自省精神。教学过程：第一课时一、导入新课只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——(清)吴友如的题画诗。同学们，这首小诗写的是什么情