西师大版三年级语文下册教案

西师大版三年级语文下册教案一只小喜鹊掉在地上，被好心的郭奶奶抱回家。郭一家和他们的妈妈对小喜鹊照顾得很好。请背诵一段自然的文字，描述郭家母女对小喜鹊的关心和爱护。来看看西师大版三年级语文下册教案吧！欢迎咨询！西师大版三年级语文下册教案1教学目标：1、学会本课14个生字(其中2个多音字“间、漂”)及新词，认读7个生字。2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。3、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。4、有感情地朗读课文。5、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱保护动物。6、培养学生良好的阅读习惯。教学重点：了解了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。教学方法：抓住重点词句在读中体验，以及结合查阅的课外资料、结合上下文和生活实际理解课文等方法。教具准备：1、文字片。2、关于鲤鱼溪的录像约一分钟。3、教师查阅的课外资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时通读课文，学习生字新词，指导学生书写生字(略)第二课时一、导入新课通过昨天的学习我们对鲤鱼溪这篇课文有了初步的了解，今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪，谁愿意把你对鲤鱼溪的初步理解融入到课题中读给大家听一听。学生初步体会读(教学意图：在读中理解课题，激发学生学习兴趣)二、新授1、师：这条鲤鱼溪奇妙在哪呢?课文是从哪几方面写出了鲤鱼溪的奇妙呢?快速浏览课文。2、学生交流：多、美。不怕人感情深(整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙)过渡：如果想了解鱼多、漂亮应该读哪个自然段呢?三、细读课文、品味语言1、学习第一自然段。(1)师：把多、漂亮的感受读出来自由读第一自然段。默读思考：从哪儿感受到鱼多，漂亮?把相关词语画在书上。(2)说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。(3)引导学生有感情朗读课文。A引导学生想象五六千条。写出了鱼的数量多B课件再读谈谈你还有什么不同的感受?加上自己的想象再读写出了鱼的数量多。学生评读创____集体读(教学意图：通过引导学生想象，自由练读，教师导读以及观看课件激情导趣使学生感受鲤鱼溪的奇妙，并读出自己的感受。)(4)用因为…所以…说说这条小溪为什么叫奇妙的鲤鱼溪。(教学意图：体会因果句式的用法)过渡：从哪能感受到鲤鱼不怕人呢?继续往下读2、学习第二自然段。(1)鲤鱼不怕什么人?学生：村民和游客。(2)从那能看出不怕村民?你给大家读一读。学生评读：咬住漂洗的衣服、叼走几片菜叶、成群结队的、真相顽皮的小孩子。师：当你看到这个场面的时候你想说什么?学生：真像顽皮的小孩子，真调皮、这可爱、为什么这么说?表现了村民对鲤鱼的喜爱村民太喜欢鲤鱼了。如果你是哪里的村民把你对鲤鱼的的喜爱读出来。学生读：齐读从哪看出不怕游客?学生默读课文画在书上你能把不怕游客给大家读出来吗?学生评读?伸手摸鱼背鱼儿也不离开游客在溪边拍拍手摇头摆尾游过来，向上跳跃像小猫小狗一样温顺。你认为哪读的好!()要点(1)摇头摆尾、向上跳跃。(2)伸手抚摸鱼背鱼儿也不离开。(3)温顺。为什么?读出了鲤鱼的可爱、鲤鱼的听话、这里的鲤鱼好像训过的一样，鲤鱼不怕人、鲤鱼与人之间的感情很深。人与鲤鱼和谐相处的关系。照样子再读试着背一背，想一想这一段主要讲了什么?用一句话概括这一段的主要内容学生：溪中的鲤鱼不怕人。师：能概括主要内容的句子叫重点句。快速浏览想一想这一段的重点句在哪?学生找回忆我们是怎样找重点句的3、第三自然段。师：按上面的步骤我们默读课文第三自然段画一画有几句话，每一句讲了什么，想一想第三段主要讲了什么?这一段的重点句在哪?学生交流：村民对鲤鱼的感情很深。你知道哪些村民对鲤鱼感情深的事。(书上、补充资料)课件：录像你能带着这种感情读给大家听吗?(集体读)总结：通过学习我们对鲤鱼溪有了更深的认识带着这种感情我们在读课题学生读用上因为、所以、说说你为什么这样读学生：说明理由根据你对篇课文的理解,说说怎样读就是有感情的朗读课文。学生：有感情的朗读就是：读出自己的理解，读出自己的感受。四、拓展提高如果想在溪边立一块木牌你想在上面写点什么?小组合作学习学生：用粗笔写在纸上全班交流学生成果展示：(爱护万物，人人有责。爱护鲤鱼，人人有责。关爱生命，从我做起。)五、作业用重点句写写小猫小狗不怕人。(或对人的感情很深)板书设计：多美顽皮13奇妙的鲤鱼溪不怕人温顺感情深西师大版三年级语文下册教案2教学目标：1、有感情地朗读课文。2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。教学难点：抓住重点句理解自然段的方法。教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课(师指，生读课题)2、师问：什么样的鲤鱼溪?为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢?你看到的鲤鱼溪是什么样的呢?请同学打开书，自由轻声读课文。二、研读课文感悟理解(一)学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么?(我从这句话感受到了什么?多)(板书)哪个词更能体现出数量多呢?(六、七千)2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊?(多)学生读。3、你在这句话中，还能体会到什么?(颜色多)4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢?用一个词概括(板书：积累词语)六七千条………。.这么多的鲤鱼，你有什么感受啊(美)，读一读。5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊!(课件：鲤鱼溪图片)请你试着把这种美，这种奇妙读出来。6、学生自读，指名读。过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读(二)学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处?(课件：第二自然段内容)2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，(指导朗读，边读边想象画面。)4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊?(顽皮的小孩子)小鲤鱼在跟村民做什么呢?你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢?说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗?(好)师读，学生表演。5、在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢?找一找，读一读。(游客)6、理解：驯顺。(板书词语积累)如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么?7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊?谁愿意把这一段读给大家听听。8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼(不怕人)这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊?(溪中的鲤鱼不怕人)(课件：二段，重点句划线)我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢?(喜欢)老师想跟大家一起读一读好吗?老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。过渡：读了这段，你有什么疑问吗?(为什么不怕人)(三)学习第三自然段1、学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的?请你用曲线画下来。2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深?3、随机处理：公约、鱼坟等词语4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢?(因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。)5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗?(课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪)三、拓展升华(一)学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢?教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗?(二)总结世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。西师大版三年级语文下册教案3教学目标：知识目标：1.学会11个生字及新词，认读2个字。2.通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。能力目标：1.朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。2.自选句子读一读或写一写。情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.学会11个生字及新词，认读2个字。2.朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。3.自选句子读一读，写一写。4.激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点：写字。教学难点：把字写得正确、规范、整洁。教学过程：一、导入新课：学习第11课。齐读课题。二、复习课文。1.指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。2.检查背诵课文3或5自然段。引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。三、学习生字。1.指名读生字。狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2.说说你怎样记住这些生字。(困)学生汇报，教师适时点拨。合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。注意：撒、坠、巢的读音3.指导书写。展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。存：书写时注意“丨”、“子”的位置。跃：右边是“夭”不是“天”4.写生字。要求：A.从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。B.写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题。选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。五、课堂小结。今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。六、作业。抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。板书：11小喜鹊的两个家展撒课后反思：生字掌握的较好。第二课时(重点课时)体现新课程理念：课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。教学目标：1.能正确朗读本课的生字和词语。2.了解小喜鹊有两个家的真正原因。3.培养学生的朗读能力和写话能力。4.体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。教学过程：一、导入。这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?生：小喜鹊有两个家师：同学们你们有几个家呀?生：一个二、整体感知。师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)师：老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?(一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)生：散了、烂了。师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?生：特别伤心、特别难过师：那接下来你会怎么做呢?生：立刻把小喜鹊救回家。