小学语文s版六年级下册教案

小学语文s版六年级下册教案亲爱的同学们，我们的国家是一个诗歌的王国，我们的祖先给我们留下了无数优秀的诗歌。它们像午夜的银河一样耀眼，足以让每一个中国人骄傲。请现在回忆一下。来看看小学语文S版六年级下册教案吧！欢迎咨询！小学语文s版六年级下册教案1教学理念追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。学习目标1、独立认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。学习重点读懂诗意，熟读成诵。学习难点想象画面、体会情感。教学时间两课时。第一课时一、解题1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。(齐读课题)2、读了题目，你就了解到什么?你知道吗?这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。二、读通诗句，书写生字1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢?让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。2、指名朗读，正音，齐读。3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗?(范书)蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：1、刚才我们学写了生字，读通了诗句：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的?首先要借助注释，疏通字词,接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。2、借助注释，你知道哪些词的意思?(理解山原、白满川、子规、了的意思)3、大家有什么不懂的地方吗?第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢?这句里你们还有哪些词理解有困难?⑴“蚕桑”的意思?刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲?(点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。)谁能借助注释，再说这行诗的意思?⑵乡村人家多忙呀!难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢?你能组词说一说吗?(清闲、悠闲、空闲、休闲)哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?(你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀!由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧!(男女指读、齐读第二句诗)第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难?⑴雨如烟：雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。(自说、抽说)你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗?我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。⑵简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。(齐读)⑶现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。⑷范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面?⑸引导：绿遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。(你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。)在大好的春光下，这绿绿得怎样?到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。(这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了!)⑹抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面?用上学过得好词佳句就更好了。(放音乐自己写，再交流)(评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀!)⑺再来读一读，这次读的感觉一定不一样!(自读、轮读相机指导)⑼乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光!合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。(齐背)4、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗?(他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。)5、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧!(齐背全诗)6、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。(齐背、抽背)四、默写古诗1、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧!2、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢?下节课接着学习。五、板书乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。优美乡村四月闲人少，赞美才了蚕桑又插田。勤劳小学语文s版六年级下册教案2教学目标1、熟读课文，学会9个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。2、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。3、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。课前准备学生预习。教学课时：2课时第一课时一、揭题铺垫1、师简介：在中国的革命，曾有一个这样的事件——1934年到1936年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。2、板书课题，齐读二、初读1、初读课文，要求：(1)自由大声读，读通、读准(2)想一想，课文主要描写了谁?2、初读感知(1)课文主要描写了谁干什么?把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们(儿童团员)沿着红军走过的路赶大部队。解决：红小鬼(2)可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗?分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。(3)二读课文，自由读。读准、读好。指名分段读课文。三、重点突破，学习第二段。1、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。(1)师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——(生)心急如焚，只顾赶路。板书：心急如焚(2)你从哪读出了他们的“心急如焚”?从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然(3)朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。2、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢?(自学：默读为主，划一划，标一标)3、交流：(板书)累——壮胆睡大庙怕——紧挨靠着坐饿——吃供品馒头四、小结、作业第二课时一、复习检查说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难?二、研读第二段，体会词句的感情色彩1、最使你感动的哪一点?请再读一读课文第二段2、交流，说明理由，感情朗读：(1)夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”②用自己的话说说神庙可怕③谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会④感情朗读(2)朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用分角色朗读(3)点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。(4)感情朗读：指名任选3～6的一节进行朗读三、交流升华，完善人物品质引语：他们的困难就这些吗?还会有哪些?他们又是怎样克服的?指名答，引出第七自然段第一句板书：跋山涉水风餐露宿机警顽强1、他们可能还会遇到哪些困难呢?(自由交流、讨论)2、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。3、写一写：把刚才的段落写下来。4、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的?联系妇女部长的话：有志气、有毅力……联系“历时3个月，行程1000千米”四、解读课题师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走的路你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢?(现实中的路——红军的精神)五、朗读训练、作业小学语文s版六年级下册教案3教学目标：1.正确读写“蚕桑、了”等字词。2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：1.教师准备课件2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。3.学生用三句话整理资料介绍诗人。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者(课件1)1.师：(满含深情地说)同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?(谁能大胆读)今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。(板书：乡村四月)师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么?师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：(板书)翁卷宋朝人师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。-----学生介绍(2名左右)教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。(课件2)二、听录音感悟，集中评价，整体感知师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。(播放课文朗读)师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊?2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样?4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么?(好?哪里好?不好?那你来读读)5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个?(蚕桑)(课件4)6.诗中有几处多音字，在哪?是了。在这儿是什么意思?(结束)。当它做结束的时候。它就读(liao)。(课件5)7.请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。(老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧)8.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢?乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。三、小组交流感悟1.小组内轮流读古诗，推选出读得的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的?2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。3.他们读得好吗?为什么?4.大家一起读吧!相信投入地读你们一定能把文字变成画面。5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧!四、品诗(一)1.(谁来读?)你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物?2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗?它们是什么样子的?想说哪个就说哪个吧?3.相机解：绿遍山原白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思?这边的川是什么意思?“白满川”具体是描写哪里的景物?翁卷还被哪些