二年级下册语文园地七教案

二年级下册语文园地七教案让学生在阅读中感受到，农村虽然没有城市繁华，但有充足的阳光、开阔的空间、丰富多彩的生活和父母的关爱，所以农村孩子的童年是幸福的。教师要在学生感受的基础上，引导学生大声朗读，表达自己的感受。我们来看看二年级语文园的七个教案吧！欢迎咨询！二年级下册语文园地七教案1教学目标：1.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。2.正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学用具：课件和卡片一、揭题导读。酝酿情感1.谈话导人。在平时批改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢?今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的1文章——《我不是最弱小的》。2.板书课题，指导识记“弱”字。.“弱”是本课的一个生字，请大家和老师一起写这个字。3.指导读题并质疑。读了这个题目，你有什么问题吗?二、感知大意。诱发情感1.学生大声朗读课文。边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想刚才的问题。2.指名回答刚才的问题。3.快速默读课文。现在请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事?过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。请大家找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。三、读悟交流，抒发情感(一)感受蔷薇的弱小1.读悟描写雨前的蔷薇的句子。(1)出示句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。(2)指名朗读。在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。(3)引导体会花的美及作者对它的喜爱之情：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。指导朗读。(4)齐读句子。2.读悟描写雨中蔷薇的句子。(1)过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话?。(2)出示句子。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(3)引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子以及萨沙由此产生的怜爱之情，并指导朗读。指名读后问：读了这段文字你感受到了什么?3.对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。(1)男女生对比读。请男同学代雨前的蔷薇说话，女同学代雨后的蔷薇说话，比c比，看谁说得更好?(2)读后引导感悟。读了这两段话后，你有什么想法?你最想做的事是什么?(二)体会萨沙的做法1.出示萨沙保护蔷薇花的句子。萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。2.指导感悟。(1)受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说呢?(2)萨沙这种保护蔷薇的美好行为，让我们感受到他有一颗保护弱者的美好心灵。3.齐读句子。是啊!每个人、每株花都有生命，当生命受到打击时，我们要伸出援助之手。让我们一起来读读这句话。过渡：萨沙为什么要这么做呢?默读课文，并拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。(三)体会萨沙这么做的原因原因一：妈妈的话给了他启发，让他不甘于做弱小者。1.理解萨沙和妈妈在雨中的对话。(1)理解萨沙母子的第一次对话。师：听了萨沙的话，你心里是怎样想的?萨沙为什么感到奇怪?师：在平时的生活中，你有没有遇到过与萨沙类似的情况?指导读好妈妈的话。师：每个人都要保护比自己弱小的人。这是文中妈妈对萨沙说的话。谁能读好这个句子?师：妈妈会怎样说这句话?(2)理解萨沙母子的第二次对话。师：萨沙为什么这么说?妈妈是怎么回答的?师：听了妈妈的话，萨沙会怎么想?师：的确，萨沙人小心不小，他用自己的行动证明自己不是最弱小的了，多么令人高兴啊!谁来读读他第三次说的话?(3)指导读好萨沙第三次说的话。现在妈妈会对萨沙说什么呢?2.除了妈妈的话给了萨沙启发外，还有什么事给了萨沙启发，让他决定做个保护别人的人呢?原因二：爸爸、妈妈在雨中的做法，起到了言传身教的作用。(1)出示句子爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。(2)引导学生明白，萨沙保护蔷薇花的原因之一是父母的言传身教。他们用自己的实际行动教育着萨沙。(四)朗读全文四、“链接”生活，升华情感1.在这篇课文中，爸爸、妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人，同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人呢?2.看来我们班的同学也都不是最弱小的人，让我们再来读读课题——我不是最弱小的。板书设计：我不是最弱小的爸爸--妈妈--萨沙-野蔷薇保护比自己弱小的二年级下册语文园地七教案2教学目标：知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。教学重难点：重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。教学方法：讲授法，朗读法，情境法教学道具：多媒体教学(PPT课件)教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习1新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)2.讲解课题：(1)全班齐读课题。(2)强调“乡下”要读轻声。(3)乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。二、初读课文，疏通字词。1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。2.教学生字词(教师课件出示生字词，词组)(1)学生齐读生字一遍。(2)教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。(4)去掉拼音让学生拼读。3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);B区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土，怀部首是忄)4.全班齐读词组再请个别学生读。5.请学生当小老师带读生字，词组。(其他学生当文明小听众)。6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。)，并用数字序号。7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)三、布置作业：1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。2.誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。第二课时一、复习导入上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。(课件出示—全班齐读)。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领?二、讲读课文，深入分析。讲读第一小节1.谁来读一读课文的第一小节。2.师提问生回答：师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书：乡下孩子)师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾：这里是曾经，过去的意思)3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。4.细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)(2)全班齐读这句话。曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书：欢唱的黄鹂)师：你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)师：你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。)(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)曾是爸爸背上盛开的野菊师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。(5)分析“野”字结构。(部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊)(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。(7)全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。讲读第2、3小节过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛?1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?2.请个别学生说一说(教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮)。3.捉蝴蝶，编歌曲。(想象力丰富，聪明)捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。(课件显示)(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。(2)请个别学生加上动作朗读这句话。(3)解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。4.含草叶，吹歌曲。(聪明)导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。(课件显示)(1)谁来读一读这句话。(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)5.挖野菜，撑肚皮。(勤劳，能干)挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(懂事，勤劳，能干)。(3)谁来读一读这句话。6.逮小鱼，乐猫咪。(负责)导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如：感谢你!)(3)学生齐读这句话。7.指导学生朗读并背诵2,3小节。(1)全班齐读2,3小节。(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。三、课外拓展：做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)A割一把青菜，喂饱了山羊。B.端一盘骨头，乐坏了小狗。C.抓一把米粒，撒给了小鸡。D.拔两根萝卜，递给了兔子。讲读第4小节导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣!谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢?(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书：生—阳光长—旷野)。(2)解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。四、小结并引导学生回顾全文(1)教师指板书引导学生回归全文。(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读MP3)五、布置作业：1.课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。2.背诵课文，下节课抽查。二年级下册语文园地七教案3教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。★学会本课生字，理解由生字组成的词语。★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：()的蝴蝶，()的小鱼，()白鹅，()的公鸡，()的猫咪，()的小猪，()的溪水，()的野花。说说这是什么地方?2、板书课题，齐读课题。(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊