部编本三年级语文上册教案

部编本三年级语文上册教案理解课文内容，从中感受到小男孩的善良，并教育孩子学会关心他人，关爱生活，从中明白只要自己主动去关心和帮助他人，自己就会快乐。来看看部里编的三年级语文上册教案吧！欢迎咨询！部编本三年级语文上册教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激趣引入课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。二、初读课文整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事?2、课文中的人物都有谁?(板书：田田、韩奶奶、爷爷)三、深入探究精读品悟1、指名读第一自然段。⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)⑵踮起小脚张望-做动作。⑶出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。⑷根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。⑸出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么?⑹根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。2、学习第二自然段，指名读文。⑴从田田的话中你能体会到什么?⑵田田发现了什么问题?⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。(同时教师板书：担心饿死)。3、齐读第三自然段。⑴田田想出什么好办法?⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。⑶指导朗读。4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。⑴韩奶奶为什么站在门口?⑵“抢先”一词说明了什么?⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈—看着窗)。⑷出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做?她心里会想些什么?⑸随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。⑹分角色朗读本段。5、齐读第五、六自然段。⑴对韩奶奶的话你怎样理解。⑵什么叫“将心比心”。⑶是用谁的心比谁的心?⑷指导朗读。6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田(板书)，帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书：爱心之路)。7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。四、回读赏析升华感悟1、分角色朗读全文。2、出示课件，你想对谁说点什么?五、总结全文续读延伸1、学了这篇课文，你有什么感想?2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。部编本三年级语文上册教案2教学目标：1、知识与能力：学会本课4个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义，知道高斯的算法及好处。提高朗读能力。2、过程与方法：多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。3、情感态度与价值观：在读懂文章的基础上，感悟人与动物的关系，并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。教学重点：1、学习一类生字。2、感悟文章内容。教学难点：1、“暴”“拯”的学习。2、从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。教具准备：实物展台教学实数：三课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习一类生字教学过程：一、读题：思考：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否定式)小鱼在乎的是什么?二、教师范读：让学生注意生字的正确读音。三、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。(教师检查)四、学习一类生字暴：注意下部分不是“水”字拯：第三笔是“横折撇”五、质疑(理解文中词语)近在咫尺注视拯救作业：写一类生字第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容教学过程：一、自读文章思考：课文主要写了一件什么事?二、整体感悟文章内容：思考：1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。2、画出男孩救小鱼时的动作，并说说“拯救”一词的理解。3、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法思考：男孩与男人有什么不同，说说你的看法及评价。4、想象：假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?5、小鱼得救了，它们又回到了美丽的大海……想象一下，还会有怎样的故事，先口头交流，然后记录下来。6、文中省略号省略了什么?7、学完文章后，你最想说什么?三、作业：有感情读课文第三课时教学内容：巩固本课所学内容。教学过程：一、完成课后习题一：读写下列词语，增加一些积累的词语：在乎成百上千注视二、有感情朗读课文三、表达交流：在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。(小组学习，先在小组内交流，然后全班交流。)作业：有感情朗读课文板书设计这条小鱼在乎男人：注视怎么救得过来〉关爱小动物男孩：拯救这条小鱼在乎部编本三年级语文上册教案3教学目标：1、能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气。2、在阅读过程中积累“尽管……却……”等关联词。3、理解课文内容，从中感受小男孩的善良，教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。教学重难点：体会小男孩关爱生命的美好心灵教学程序：一、谈话、复习导入师：孩子们，今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事?(生归纳文章主要内容并反馈)(板书：小鱼、小男孩)二、新课教学1、师：现在请孩子们拿上自己的铅笔，再次默读课文，把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)请你们把自己勾出的句子读一读，想一想，从中体会到什么?2、师：孩子们，现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下，等会向全班同学汇报。(各小组展开讨论，师巡视辅导)(二)小组汇报：(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)1、反馈：第一自然段(多媒体出示此段主要内容)，感受这些小鱼的可怜，浅水洼离大海那么近，它们却回不去，它们肯定很着急。(出示多媒体图片)理解“浅水洼”，在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿，阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少，联系学生自身，如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条，你们的心情会是怎样的?生反馈：我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……师：此时此刻，小鱼的心情和你们是一样的，痛苦、难受、可怜，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)2、课文的第二自然段，(多媒体出示此段主要内容)，体会这个小男孩这么小，他还不停地弯腰捡鱼，很累。师：孩子们，在小男孩救小鱼的过程中，作者用了一连串的动词来描写，请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来，并感受小男孩的“累”。(生反馈)师：孩子们，通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累，可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)3、继续汇报第三段师：海滩上有那么多的小鱼，小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我，愿意吗?(生愿意)生：小男孩心里可能会想：管他哟，能救多少就救多少吧!师追问：从哪看出，先生说水洼里的鱼救不过来?生：“成百上千条”(多媒体出示此句话，理解词语“成百上千”：形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢?——许多、成千上万、不计其数)师：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小鱼，但是至少他尽力了。谢谢你孩子!理解此句：“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌，他是怕耽误了时间，因为他太想多救一些小鱼儿了!4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。师：孩子们，请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字，你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)理解小鱼在乎什么呢?——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心，在乎别人对它的帮助。联系孩子实际生活，谈谈自己在乎的事。(生反馈)师：好!下面我就要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在终于被送回大海了，此时你们的心情怎样?(生反馈：幸福、谢谢那个小男孩)师：如果你就是海滩上的那个小男孩，你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会)老师相信你们!再次读一读最后一段文字，理解“省略号”在文中的意义。师：孩子们，课文学到这，你觉得除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段)，一边读一边想想你们还有没有什么想说的?生：我要向小男孩学习……师：你认为先生应该怎么做?三、课堂小结师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的!四、作业设计写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。