四年级习作教学设计（精编4篇）

四年级习作教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“四年级习作教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！四级语文教案一场比赛习作教学设计1四年级语文教案《一场比赛》习作教学设计《语文课程标准》对小学中年级学段的学生的习作提出了以下要求：乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。而根据心理学的研究，小学中年级是学生观察活动的敏感期，可以通过观察活动来培养学生形成典型表象的技能，也提高学生留心观察、记下所见所闻的习作能力。学情分析：四年二期的学生已经接受了一年半的习作训练，积累了一定的观察事物、描写场面的方法。从思维特点上分析，四年级的学生的具体形象思维和抽象概念思维趋于平衡。他们能感知具体形象的活动，又能运用判断、想象、推理等抽象思维活动进行思考。所以，在四年级安排此次习作训练是符合学生思维特点和学段实际的。教材分析：开展活动能激发学生习作的内在动机，也能唤醒他们在生活中的真切感受。而本习作内容正基于了这一主导思想。习作的素材是从科学小实验--摩擦力的作用中受到启发，让学生在玩中体会认真观察的重要性；在充满兴趣的学习氛围中感受、体验，表达自己的真情实感。教学目标：1、组织学生观察并参与比赛活动，训练学生有目的地进行观察，从而养成良好的观察习惯。2、引导学生抓住比赛活动中自己内心深处最深而且与众不同的感受来表达，逐步实现个性化习作的目的。教学重点：引导学生仔细观察比赛过程，并记下自己的所见、所闻和所感。教学难点：善于捕捉比赛活动过程中的细微之处，实现自己个性化的习作。教学准备：两面小旗子、一根接力棒、少许洗洁精教学过程：一、课前师生相互认识并问好二、渲染场面，激发兴趣1、师谈话渲染：同学们，刚刚我们已经相互认识了。告诉你们，今天老师来到这里，就是想在你们班进行一场比赛。（板书）听到这个消息，你们心情怎样？有什么想法？能用一个词或一个句子告诉大家吗？（学生自由汇报）2、趁热打铁，确定比赛方式：看来，你们对这场比赛都十分期待。那我们现在把全班分成两个队。男同学一队，女同学一队，并推选出各队的队长，为自己队加加油！（让学生自由推选，并给每队队长发小旗子，以渲染比赛的气氛。）（孩子都喜欢参加比赛一类的活动。开门见山的对话把学生的学习兴趣调动起来了。他们会在好胜心的驱动下搜肠刮肚，尽力表现。而比赛前赛场气氛的渲染，更能真实地再现比赛的内容，让学生更用心投入。）三、组织比赛，引导观察、感受1、确定选手：各队推选一名选手上台参加比赛，男队推选力气大的代表，女队推选力气小的代表。（各队学生自由推选，并汇报理由）（让学生自由推选选手，更加提高了学生的参与意识，充分调动了全体学生的积极性。也训练了学生的口语表达能力。）2、揭示比赛内容及规则。（1）揭示比赛内容：比力气（2）采访台下学生：听到这样的比赛内容后，你们有什么想法？（3）采访选手：现在请你们来说说各自的想法。（让学生及时抓住自己比赛前的真实感受，正所谓趁热打铁，因为孩子们心中有许多微妙的感觉会稍纵即逝。教师随时随地而又巧妙地加以引导，这样能让学生充分表达自我意识。）（4）小结评价。（5）宣布比赛规则。（出示接力棒，示意双方各握住接力棒的一段，然后用力向后拉，谁的手先脱离棒子，谁就输了。并且比赛过程中双方选手都不能说话。）3、学生比赛。（引导其他学生仔细观察在场每个人的表现）（应让学生懂得仔细观察的重要性，不但能观察台上同学的表现，对于周围其他事物也要留心看，仔细想，养成良好的细致观察的习惯。）4、汇报比赛过程：（1）师：刚才你们看到了什么？听到了什么？比赛的结果和你预想的一致吗？把刚才你的所见所感用几句话描述一下。同桌相互练一练。（2）汇报、点评：A、你看到了什么？除了观察台上选手的表现，你还注意你周围同学、老师的表现了吗？B、你听到了什么？除了加油助威的声音，你还听到了什么？比如同学的猜测，叹息......（通过学生对比赛活动过程中人物动作、神情、心理等细节的认真观察，使活动内容立体、完整地再现。并让学生在表达中学会抓住人物的神情、动作来揣摩人物心理活动的方法。而且学生多角度地观察，也能让学生的语言表达更多样化，展现个性化表达。）（3）小结板书：认真观察，用心感受（4）再次采访选手：紧张的比赛结束了，你们在比赛过程中是怎么做的？心情有什么变化？（在两位学生的自由汇报中，揭开比赛的秘密）四、指导拟题，自主习作1、师：同学们，今天我们共同参与了这场小小的比赛，那怎样在习作中写出自己的个性来？题目很重要。四人小组讨论一下，可以给习作拟什么题目呢？2、学生分组讨论，教师巡视指导。3、汇报点评（针对新颖的习作题目来渗透拟题的相关知识）（有了习作的素材，学生就能我手写我心。只有放开了学生的手，他们才能随意地表达。当然，随意并不代表放任自流。此处老师对如何拟题的独具匠心地点拨，再次打开了学生的习作思路，并且对拟题的相关知识做了相机地渗透，体现了语文学习的延续性。）4、交代习作要求，引导学生自主习作师：有了题目，大家可以自由选择最想写的题目来进行习作。注意围绕题目，把你印象最深的内容记下来，要求语句通顺，内容具体。可以写你看到的，听到的，想到的。（整个比赛活动极大丰富了学生的个性化感受，使他们在轻松快乐中有了深刻的感受，在交流中有了情感的涤荡。只有放心让他们无拘无束地自由习作，忠实于各自的真实感受，才能呈现纷繁多彩的个性化习作。而决不是提供什么开头八式、结尾六法来捆住学生的手脚，扼杀学生创作的灵性。）四级诗歌习作训练歌教学设计_四级语文教案_2四年级诗歌习作训练歌教学设计_四年级语文教案_模板童诗：从快乐出发——童诗习作课的一次尝试陈婕教学目标：四年级学生通过一年的习作训练，在语言表这方面有了较强的能力。他们的生活无忧无虑，想象特别丰富。本次教学，我想引导学生联系生活并发挥想象，写写关于快乐的小诗，让儿童从此懂得发现和享受快乐，这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。具体而言包括如下两个目标：其一，联系生活，让学生感受到生活中快乐无处不在，愿意把快乐和别人分享；其二，发挥想象，让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。教学重点：指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。教学过程：一、感受快乐导人：同学们，今天，我们一起来上公开课，你们快乐吗？快乐其实很简单，在我们的生活中有很多快乐，让我们一起来感受吧！教师播放课件：一组体现快乐的图片。看，他们多快乐啊！我们似乎都听到了他们快乐的笑声。同学们，你们的生活肯定也充满了快乐，愿意说出来和大家分享吗？板书：分享快乐二、分享快乐同桌交流：你生活中有哪些快乐呢？可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。教师指名说，相机板书。学生纷纷表达：快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声，快乐是旅游中欣赏到的美景，快乐是为劳累的父母捶捶背，快乐是与家人的欢聚……总结：真是一群快乐的孩子！快乐在哪里呢？快乐就在你的书声中，快乐就在你的笑声里，快乐就在你急匆匆的脚步间。快乐也许只是同学一句真诚的问候，快乐也许只是老师一个鼓励的眼神，快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。快乐就这么简单。其实，我们刚刚已经合作完成了一小节诗。今天，老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌，记下你们的快乐！你们愿意用这种方式来表达快乐吗？板书：学写小诗学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第一节：快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声／快乐是旅游中欣赏到的美景／快乐是为劳累的父母捶捶背／快乐是与家人的欢聚想想这节小诗，我们采用了什么样的修辞手法？三、想象快乐现在我们写第二节，咱们来运用比喻的手法，用大自然里美好的事物比喻快乐。你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢？根据学生的回答，板书：快乐像小鸟、小草、花儿、太阳……教师示范，出示句子：快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。谁能像老师这样说说？学生：快乐像展翅的雄鹰自由飞翔；快乐像鲜艳的花朵尽情绽放；快乐像灿烂的阳光洒遍大地；快乐像森林的小草无处不在……不知不觉中，我们又完成了第二节小诗。把第一节和第二节连起来，就是一首小诗了，你们真是了不起的小诗人！学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第二节：快乐像展翅的雄鹰自由飞翔／快乐像鲜艳的花朵尽情绽放／快乐像灿烂的阳光洒遍大地／快乐像森林的小草无处不在四、表达快乐老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法，写了一首富有文学色彩的小诗，你们想听吗？出示课件：老师写的诗（配乐朗诵）。快乐是那春天最初的蝴蝶／橘黄或紫红／轻快飞过我的路／快乐是那飞翔的花／改变着日子的颜色／快乐是好久不见的老友的问候／如风铃的叮咛／快乐是小孩和小狗的相互追逐／坦然心中一片纯净快乐如同一群群可爱的小精灵／在天上飞行／快乐如同一阵阵温暖的春风／吹过我们的脸庞／快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳／照耀着辽阔的大地／快乐如同夜空里皎洁的月亮／讲述着宁静而美丽的故事我看着天空都会感到甜蜜愉快／所有的星星上都开出快乐的花／快乐快乐／快乐就是快乐／一无所有依然独自快乐你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗？那么，请赶快动笔吧！交流赏评。学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗，师生相机点评。（作者单位：长沙市芙蓉区育才学校）《西沙渔人》教学片段设计作者：钟建英1、教学内容：《西沙渔人》第二、三节2、教学目标：（1）通过朗读，了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。（2）通过朗读句子，了解钓钩的特点。（3）积累语言，整合运用。3、教学过程：（1）充分朗读第2节让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。①出示：放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起了惊涛骇浪。巨大的鲨鱼能拖着小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。②朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。③朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。（2）通过朗读句子，体会钓钩的特点，并画出来。①交流、评价学生画的钓钩，并与课文进行比较。②师生共同.总结钓钩特点：比普通的钓钩（大），有锋利的（倒刺），钓绳（粗），靠近钓钩的地方包有（铜片）。③练习说话，出示：钓钩大、倒刺锋利，能_________________________；钓绳粗，能_________________；靠近钓钩的地方包铜片，能________________。钓钩小、倒刺不锋利，就___________________；钓绳不粗，就________________，靠近钓钩的地方不包铜片，就_______________。（3）创设情境，运用课文语言练习说话。出示：小朋友（指着钓钩）：叔叔，这是什么？讲解员（指着钓钩）：这是钓钩，看________。（介绍钓钩形状）小朋友（惊奇地）：为什么这钓钩这么特殊？讲解员（耐心地）：钓钩大、倒刺锋利，能_________________________________（介绍钓钩特点及作用）小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙渔人钓鲨鱼的影片吗？讲解员（抱歉地）：对不起，暂时没有，但我可以生动地向你描述一下，___________________________________________。小朋友（赞美地，钦佩地）：____________________________！4、教学新意：体现新颁布的《语文课程标准》，重积累，重运用，指导学生综合学习，发挥学生的主体作用，让学生自读、自悟，通过朗读促进理解，通过积累，形成语感，迁移运用，掌握语言。《西沙渔人》教学片段设计《西沙渔人》教学片段设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,出处!《惊弓之鸟》的教学设计教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。4.训练因果句式。5．根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入