苏教版四年级具体教案上册语文

苏教版四年级具体教案上册语文在九月九日严寒，大地冰封的时候，如果你来到吉林松花江畔，沿着河岸望去，你会发现一道神奇而美丽的风景。我们来看看苏教版四年级的具体教案。欢迎咨询！苏教版四年级具体教案上册语文1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字和词语。3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。二、初读课文，自主性学习诊断。1、学生自由读，读准字音，读通课文。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查：①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。②说说各自然段的大意和课文主要内容。③小结，指导朗读，读出赞叹之情。三、精读感悟，理解性诊断与矫治。(一)学习第1自然段。1、学生自由读，你知道了什么?2、交流，群体诊断与矫治。①说说你有什么感觉?②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)3、有感情地朗读。4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论，群体诊断与矫治。①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……②书示句子：a、渐渐地，灯光、树影模糊了。b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。读一读，比较带点词语的意思，并造句。③看教学课件，欣赏美丽的画面。3、有感情地朗读课文。(三)学习第3自然段。1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么?2、讨论，群体诊断与矫治。①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。(千姿百态、琼枝玉树)②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?(再看课件，激发感情)3、有感情地朗读。四、总结全文。1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的交流。2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程，仿照本课作一次小练笔。苏教版四年级具体教案上册语文2教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。教学过程：一、导入出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。二、初读课文1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)三、学习课文第二自然段1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?(2)交流(3)个别读(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)(5)齐读过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。四、学习课文第一自然段1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?(2)个别读(3)男女赛读(4)小结(板书：闻名全国)过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?五、学习课文第三自然段1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开(1)齐读(2)自读思考，你是如何理解这句话的?(3)交流(4)齐读3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。4、同学们，江爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。(出示江的话。——齐读。)六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!七、试试做做。吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番苏教版四年级具体教案上册语文3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客?生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧!(播放录像)它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗?生：雾凇是怎么形成的?生：雾凇有什么特点?生：雾凇是什么样子的?生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观?生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗?下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题)2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的?课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝结)(1)、吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”松花江上的水汽是从哪里来的?生：(读文中相关句子)师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样?生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢?(解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。)从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰?生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候——生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。(2)、我们说过，观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们来欣赏这夜晚的雾吧。课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明?生：笼罩。师：为什么?生：十里长堤都被笼罩着了，很多。师：真会读书，还有其他的吗?生：淹没。师：把树给“淹没”了，说明很多。生：随风飘荡、涌。师：从“涌”可以看出些什么?生：水汽很多，已经饱和。指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢?自己试试看。①自由练读。②指名读，反馈(3)、通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗?世界的水利枢纽——我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近为什么不能形成雾凇呢?(没有一定的低温)吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢?(没有饱和的水汽)由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃的严寒，两个条件，缺一不可。那么，我们徐州具备形成雾凇的条件吗?生：不太具备，即使形成，也远不如吉林雾凇壮观过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到40—60毫米，远远超过5—10厘米的普通树挂的厚度。。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢?(当然不是)3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。(1)你是从哪些词感受到它的慢的?课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(重点字词注上红色符号)①镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。②慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形③轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。④一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。(2)假如把这三层意思用三句话来写：男生读：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。齐读：这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这样读。你感觉怎么样?(有一点罗嗦)作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(这个过程就叫“凝结”)4、同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的?出示填空：最初像()，逐渐变成()，最后十里长堤上全都是()了。银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。5、指导朗读：这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读出来吗?(出示第二小节，先自己试一试。)指导：读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。师：谁再来试试?(指名读)师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进?(指名回答然后再读)6、过渡：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是…(闻名全国的奇观)三、欣赏美景1、板书：奇观“奇观”是指什么样的景象?(少见的，稀罕的，壮美的)让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧!(出示课件)2、观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么?(树挂，也就是雾凇)多美的雾淞啊!文中是怎样形