双语教学汉语四年级上册教案

双语教学汉语四年级上册教案语文四级双语教学，知道怎么写教案吗？并学会通过具体事例集中表现工作态度，表现人物品质。来看看语文四年级上册双语教案吧！欢迎咨询！双语教学汉语四年级上册教案1教学要求：知识与技能1、认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。过程与方法1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。2、抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。情感态度与价值观1、激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。2、教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢?下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注1、齐读课题。2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。3、倒叙质疑。(1)出示课文最后一段，让学生齐读。“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”(2)读了这一段，你们有什么问题想知道吗?或老师质疑(“这件事”是指什么事?我从罗丹的工作室里学到了什么?)从而吸引学生学习课文。二、初读课文，感知课文内容。1、按照自己喜欢的方式朗读课文。要求(1)读准字音，把课文读通顺。(2)不理解的字词作个记号。2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。三、精读品味，讨论解疑。1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。2、指名分段读课文，纠正读音塑、诞、露出3、谈谈读后的收获。(1)汇报课文讲了一件什么事?(2)学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。四、读议结合，赏析语句。1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(出示投影)(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。(作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。)(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。(2)联系上、下文讨论下面句子的意思罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。)3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话?(这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。)五、升华情感受，课外延伸。1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢?2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。六、总结全文，指导小练笔。1、教师总结并让学生谈自己的收获。2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。3、展示小练笔。板书设计：26全神贯注叽里咕噜把你忘了(语言)一会儿……一会儿……踩(动作)不停地挥动眼睛闪光世界消失(神态)双语教学汉语四年级上册教案2教学目标：1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。教学重点：抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。教学难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。教学时间：一课时。课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、完成课前导学材料。一、谈话导入，激发兴趣1、板书“全神贯注”2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，(板书：26)你看到这个题目有什么问题想问呢?过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧!二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。2、检查自读情况这是1略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思?3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：()全神贯注()你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有什么品质?三、默读课文，体会品质1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗?2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。四、拓展训练、读写感悟1、出示茨威格的话2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。五、作业布置1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。板书设计：26全神贯注激动——陶醉——忘我动作、神态、语言双语教学汉语四年级上册教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学过程：一课时一、导入课题，理解质疑。同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。二、读链接语，明确任务。1、这是1略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。设计意图：明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。三、初读课文，整体感知。1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?2、指名交流。设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解四、研读感悟，交流展示。(一)研读感悟。师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。设计意图：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。(二)交流展示师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?句子一只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。句子二他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)继续交流!句子三他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读!还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!句子四罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。2、师评价：是啊，真是太投入了。句子五罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!设计意图：新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。(四)学习最后一段师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?小结