一年级语文我上学了教案

一年级语文我上学了教案理解课文内容，知道只有仔细观察才能了解事物的特征。我们来看看一年级语文。我是带着教案上学的！欢迎咨询！一年级语文我上学了教案1教学目标1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字2、能力目标：⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文⑵培养学生说话的能力、观察能力3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度教学重、难点1、教学重点：⑴会认、读13个生字，会写3个生字;⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。教学时间2个课时。教具准备多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰教学过程第一课时教学目标1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;2、初步感知课文，学习第一自然段。教学重难点会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。教学过程一、创设情境，引入新课(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。二、初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字三、初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。四、学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)五、小结这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?第二课时教学目标1、复习生字;2、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点学生有感情地朗读课文教学过程一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)二、学习课文1、学习第二自然段：⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)⑵指导学生读“什么”，并造句2、学习第三自然段：⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识3、学习第四自然段：⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文，表演1、男女分角色读，比赛看谁读得好;2、小组分角色朗读;3、请同学带着头饰表演。四、总结全文小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————五、能力训练：(编故事)师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。一年级语文我上学了教案2教学目标：1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学过程：一、揭示课题二、指导看图理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。三、初读课文1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2、指名分段朗读课文，读后评议。四、讨论、交流1、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?2、冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)五、指导有感情地朗读课文本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。六、分角色朗读课文或表演课本剧七、复习巩固生字词1、用生字词卡片检查认读情况。2、完成课后“读读说说”练习。一年级语文我上学了教案3教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。教学准备多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰教学课时二课时教学过程一、激情导入，板书课题今天，老师与同学们一起来学习1新的课文，在共同学习的过程中，我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题：一次比一次有进步)1、这里有个生字宝宝(指次字)，读时要注意什么?2、全班读，再齐读课题。二、初读课文，熟记生字1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。3、生读课文，检查生字。(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。(2)出示去拼音的生字。(3)互读互找，做游戏。三、自主学习，合作探究1、请学生用自己喜欢的方式读课文。2、汇报朗读。3、画面展示，比较分析。你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发现了什么?躺是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗?指导朗读：读读这一段。(课件出示：躺读重一点，挂读轻一点)4、朗读课文，理解感悟(1)小组分工合作读课文的二四自然段。(2)讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)(3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?(5)齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的?(6)除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)四、角色朗读，拓展表演同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信心吗?1、四人学习小组分角色朗读。2、全班学生分角色朗读。3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。五、教学笔画，指导写字1、学习新笔画。2、重点讲解回、片、皮。