刻纸教学工作总结范文【精选4篇】

刻纸教学工作总结范文【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“刻纸教学工作总结范文【精选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！剪刻纸教学设计【第一篇】剪刻纸教学设计（2课时）教学设计思想：1.教学内容：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。线条特点等方面能够对漫画进行初步分析。2.教学方法：知道刻纸是剪纸的一种形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。3.媒体使用：刻纸用具，教学课件，教师示范作业一、教学目标：1、知识目标：（1）学习刻纸的基本方法，运用阴刻和阳刻的方法进行创作。阴刻和阳刻结合运用的方法，刻纸中的连接方法。（2）了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式，初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点；2、能力目标：提高学生为解决生活中的实际问题，大胆设计想象巧妙构思的能创造能力。3、情感目标：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。二、教学重点：培养学生丰富的想象力以及创造力，引导学生设计思想。造型生动有趣，大胆设计、有创造性。三、教学难点：让学生表达对作品的感受，大胆描述。四、教学用具准备：（1）、学具:胶棒、水彩笔（2）、教具:课件、范画五、教学过程课前准备：收集民间剪纸，收集剪纸文字材料。1、引入新课教师出示示范作品，激发学习兴趣，使学生初步认识刻纸给人们带来的艺术享受直接导入新课。2、新课教学（1）欣赏与分析教师出示阴刻和阳刻作品个一幅：请同学们观察说说这两幅作品有什么不同？（学生观察讨论交流）教师小结：阴刻----就是以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。阳刻----就是先把纹样勾画在之上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。很多的剪纸采取的是阴刻和阳刻相结合的方法。（2）讲解刻制方法a.把自己收集的作品和同组的同学分析一下，说说什么地方采用了什么样的方法？b.找一找投影仪中的作品那些地方运用了阴刻的技法？哪些地方运用了阳刻的技法（初步探究刻纸的表现特点）c.说一说，在使用阴刻和阳刻的技法过程中应该注意把些问题？（小组讨论）d.教师演示刻制的步骤及过程（探究刻纸及题材的特点）（3）学生作业，教师辅导a、布置作业：用刻纸的方法完成一幅创作画。注意连接的方法，选用阴刻和阳刻结合的方法。（学会培养发散思维、学生自主探究的能力，通过补充练习，体验创作的乐趣。）b、注意用刀的安全。C、教师辅导，对有困难的同学重点帮助。六、课后反思：这节课主要是让学生了解阴阳结合的刻法，由于学生在课前告诉我说知道阳刻、阴刻所以我就以为他们真的了解了，但在实际操作过程中还是存在一定的问题。有的学生能分辨阳刻、阴刻，但是在阴阳结合去刻时就可乱了，所以作为教师还是需要之前示范一下，刻时，很多同学不如老师刻的那么细，总是出现毛边，不整洁。影响最终效果。乐成街道社区学校教学点细纹刻纸班【第二篇】乐清细纹刻纸简介乐清细纹刻纸是中国剪纸的南宗代表，发源于乐清民间剪纸“龙船花”，至今已有700多年历史。乐清细纹刻纸刀法精妙入微，挺拔有力，图案细如发丝，工而不腻，纤而不繁，表现力十分丰富。细是细纹刻纸的一个突出特点，在早期龙船花刻纸中，最细的能在鲁班尺一寸见方的纸上刻出52根线条，这种细纹刻纸被称为“剪纸微雕艺术”。乐清细纹刻纸选材以传统题材为主，包括花卉、鸟兽、戏曲人物、神话、山水等，各种传统图案纹样在几平方厘米大的纸上显得栩栩如生.惟妙惟肖。乐清细纹刻纸娟秀、纤巧、精致，在中国乃至世界，都是独一无二的，具有很高的文化艺术价值。有专家说：细纹刻纸不光是乐清的文化遗产，也是全国.全世界的文化遗产。2006年6月，乐清细纹刻纸列入首批国家级非物质文化遗产民录；2009年10月，乐清细纹刻纸作为中国剪纸的重要组成部分，被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产代表作名录”。乐清市位于浙江省东南部沿海，东临乐清湾，南临瓯江。建县于东晋宁康二年，历史悠久，人文荟萃，民间工艺源远流长，工艺美术品种繁多。其中，乐清细纹刻纸，堪称“中国一绝”。古老的吴越民俗遗存、浓郁的海洋文化气息和鲜明的商贸文化特色构成了瓯江流域民俗文化三要素。乐清细纹刻纸发源于乐清民间剪纸的“龙船花”，至今已有700多年的历史。元代大德年间（公元1297-1307）《乐清县志》记载：“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众共赏，与民同乐。”它的形成与发展，紧紧依托当地的民俗文化，不仅具有深厚的地域文化内涵，更有其独特的表现形式，其刀刀法经妙入微、挺拔有力，图案细如发丝，工而不腻，纤而不繁，表现力十分丰富。细是细纹刻纸的一个突出特点，在早期龙船花刻纸中，最细的能在鲁班尺一寸见方的纸上刻出52根细条，这种细纹刻纸被称为剪纸微雕艺术，细纹刻纸的纤细时各种民间图案纹样在几平方厘米大的纸上显现的栩栩如生，被称为“中国剪纸的南宗代表”。经历代艺人不懈的努力、创新与发张，乐清细纹刻纸精美之作不断涌现，越来越以他独特的艺术材料和艺术风格引起世人的关注。乐清细纹刻纸娟秀、纤巧、精致，在中国乃至世界，都是独一无二的，具有很高的文化艺术价值。有专家说：细纹刻纸不光是乐清的文化遗产，也是全国.全世界的文化遗产。“正月灯；二月鸢；三月麦秆作吹萧；四月四，做做戏；五月五；过重五；六月六，洗垢蹉；七月七，巧食喜鹊啄；八月八，月饼馅芝麻；九月九，登高送娘舅；十月末，水冰骨；十一月，吃汤圆；十二月，糖糕印状元。”这是一首温州人家喻户晓的民俗童谣，用乡音朗诵，清韵满口，甚为悦耳。短短不到百字，归纳了一年的时节轮换，展现了十二幅充满传统生活情趣的民俗风情画。在这些乡韵浓郁的画面里，人生的苍凉底色被节庆的繁忙气象冲得格外谈了，老百姓的心底里总少不了迎接新时光的期盼和温暖。这岁岁轮转的人情风俗可不正是老百姓的精神家园吗？温州民俗风情画家郑家清根据这首童谣创作的十二幅即景，勾勒出人们记忆中的老温州时令风俗印象，独具特色。1、正月灯农历正月，辞旧迎新，家家户户张灯结彩，喜度春节，尤其是正月十五元宵节（又称灯节）的活动最热闹，各式民俗灯艺纷呈辉映，可谓“万家灯火不夜天”2、二月鸢“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”风筝，温州人习惯叫鸢。农历二月，风和日历，正是孩子们野外放风筝的好时光。3、三月麦秆作吹萧农历三月，正是农家麦子收成时节。孩子们凭着自己灵巧的小手，将晒在路旁的麦秆芯折成一段，放在嘴里当萧吹，居然能吹出悠扬的声音来。4、四月四做做戏农家最闲是四月。所以在这个时节，剧团都纷纷下乡演出。孩子们也最喜欢跟随大人去看戏，凑热闹。5、五月五过重五农历五月初五是民间传统的端午节，温州热闹俗称“重五”。民间过重五节，不仅要吃粽子、吃鸡蛋、插菖蒲，还有一项非常热闹的活动，就是划龙舟比赛。6、六月六洗垢蹉意谓在这一天是人们洗头、洗浴的最好时光。又因为农历六月份日照时间最长，老百姓纷纷把去年过冬的棉被拿出来晒太阳，防止发霉。7、七月七巧食喜鹊啄农历七月初七，是民间传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。这一天温州家家户户都有吃巧食的习俗，而且吧巧食放在屋脊上，让喜鹊来啄，以此来纪念鹊桥会。8、八月八月饼馅芝麻农历八月十五是中秋节，在外的亲人都千方百计回家过节，而家人都要早一个星期把芝麻月饼做好，等待合家团聚，边吃月饼边赏月。9、九月九登高送娘舅九月九是重阳节，是象征老人幸福、长寿、安康的节日。过去每当重阳节，孩子们有送“登高”敬献娘舅的习俗。“登高”似“九层糕”，是用糯米粉制成的糕点。10、十月末水冰骨农历十月底，手伸到水里已经有刺骨的感觉了。这段时间多为阴天，感觉冷飕飕的，一年中最冷的时节开始了。11、十一月吃汤圆农历十一月迎来冬至，温州人又叫“冬节”，温州人历来有吃汤圆、吃麻糍的习惯。汤圆吃过又大一岁了。12、十二月糖糕印状元农历十二月，温州家家户户都忙着做糖糕过新年。一些家人还专门做了印着当官做状元图案的糖糕，赠送给亲戚邻里，互讨吉祥。剪刻纸总结【第三篇】《剪刻纸》校本课程教学工作总结蔺明明一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与为了适应三、四年级学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，我采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪刻纸有了一个初步的了解。学生了解了剪刻纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪刻纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏——分析——实践法”。（一）欣赏讨论1、展示剪刻纸作品，分析其制作语言特点我利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪刻纸作品上你们发现了什么共同的东西？2、经过学生的观察寻找教师作出小结：（二）探究衬色剪纸我和学生们通过课件展示的纹样结构进行分析。学生们指出其具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。（三）技法指导接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言，然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。（四）学生实践老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，他们创作出了新颖的作品。（五）展评、拓展学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。三、通过实践让学生了解了剪纸艺术，掌握了简单的剪纸表现方法。大胆设计纹样，作品大胆新颖。通过学习、欣赏、制作，培养了学生们的审美情趣和良好的学习习惯，学生们更加热爱我们的民族民间艺术，从而延伸了美术学习的过程。折教学总结纸【第四篇】折纸活动教学总结折纸活动是美术活动中的一部分，也是学生非常喜欢的艺术活动。通过折纸活动，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养学生的注意力；通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力。在实际的教学过程中，一开始学习折纸的时候我们班的孩子兴趣是很浓厚的，但是掌握的还不是很好，因为我们班的学生都是一年级的孩子，所以折纸对他们来说是没有尝试过的美术学习方式，对他们还是有难度的。比如：1、角和角边对边对不齐。2、折纸活动难度大，费了很大的功夫，可最后往往只有几个孩子能掌握，达不到预期的效果，到最后，孩子和老师都失去了信心。3、折纸不灵活，过分依赖老师的示范和指导。在折纸过程中教师的示范是一种引导和启发。有一部分的学生在我上课示范的过程中思想不集中，东张西望，导致我示范之后还是不会折。因此，在折纸的教育过程中要找到一种适合学生的学习方法。那怎么样才能使学生喜欢上折纸，愿意折纸，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的观察和积累中，让我感觉到折纸不是一朝一夕能练的，必须以激发孩子折纸的热情为目的，采取一些有针对的措施。学习前我会让学生先看着我折一个作品，让学生仔细观看和感受，然后激起幼儿的兴趣。在折纸活动中让学生获得成功和满足，促进学生动脑、动手以及对他们探索能力的发展。在学生在折出漂亮美观的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出来了，我折出来了。”面带喜色的跑过来向我报喜，这时候我也为他们高兴。在这学期的折纸活动课中孩子们相互学习巩固经验，体验成功的快乐。我让学会了的学生就可以做小老师，激发学生的强烈兴致，希望通过他们自己的努力而成为“小老师”,从而鼓励他们认真学习。有时我会用竞赛的形式，加强学生对折纸的积极主动性。我让学生把他认为最满意的作业贴在墙上展示