hg大学教师激励机制研究

河北工业大学硕士学位论文HG大学教师激励机制研究姓名：李丙文申请学位级别：硕士专业：工商管理指导教师：刘兵20070901HG大学教师激励机制研究RESEARCHONHG'sMOTIVATIONMECHANISMONFACULTYABSTRACTThecompetitionbetweenuniversitiesisactuallythecompetitionoftheirtalentedfaculties.AsregardsHGuniversity,forthepurposeofbecomingamultidisciplinaryuniversity,itistheirurgenttasktofindwaysofbuildingupascientificmotivationprogramwhichisadvantageousforcultivatingandemployingtalents,soastoholddowntheoutflowoftalents,itisindispensabletoenhancethefaculty'sdegreeofsatisfaction,letthepersonneltakefullinitiativesandusetheircreativitytothefullestextent,improvethestandardofteachingandscientificresearchteachingqualityandefficiencyoftheuniversity,aswellastoensurebothvigorousandsustainabledevelopmentoftheuniversity.Inthemeantime,theauthorhopestheanalysesofthisHGcasemayhelptosortoutthegeneralproblemsconcerningcollegefacultymotivationsothatotheruniversitiesandcolleges,especiallythepeersofHG,maybenefitfromtheircoursesofseekingsurvivalanddevelopment.TheauthoranalyzestheeffectivenessofthepresentsituationofteachingstaffandtheexistingmotivationmeasuresrecentlyimplementedbyHG..Onthebasisofaforesaidanalyses,theauthormakesoutapracticalmotivationprogrambymeansofapplyingmotivationtheoriesofbehaviorstudy,referringtosuccessfulexperiencefromuniversitiesbothhomeandabroadandintegratingqualitativeandquantitativeanalysis.ThroughtheprogrammingofHG'smotivationmechanismonfaculty,theauthorhasremediedthefollowingdefectsintheprevailingmechanismwhichhadbeenimprovedthanbefore.Thedefectsarelistedasfollows:Imperfectfacultyrecruitingsystem;Lessscientificassessmentoffacultyperformance;Inelasticrewardregulation;Insufficientunderstandingoffacultyneedsetal.Hencethisprogram,whichisconvenienttocarryout,comesintobeingtomeetHG'sdemandforsustainabledevelopment.Theprogramincludes:tobuildupmoremotivatingrecruitmentii河北工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文managementmodels,tosetupmorescientificandrationalperformanceassessmentsystems,toframemoreelasticrewardingsystems;toimplementmoreflexibleretrainingmodels,tocarryoutparticipatingmotivationofyouthfaculty,tosetupacademicteamworksandsoon.Alongwiththeprogramming,theauthoralsoprobesintothebackingfactorstoimplementtheprogram.KEYWORDS:motivationmechanism，motivationprogram，universityandcollegefacultyiii河北工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文1第一章绪论§1-1高校教师激励机制研究的意义经济全球化进程的加速，全方位的开放使我国的市场经济得到了快速的发展，这给我国的高等教育带来了难得的发展机遇。我国高等教育已经融入了世界高等教育中，日趋激烈的世界人才竞争的焦点是人才的质量，这又向我国的高等教育提出了更大的挑战。近几年，国内高校的连续扩招，使整个高校的学术研究、教学环境、学苗质量发生了很大的变化。在这种由精英化教育向大众化教育转变的情形下，通过对高校教师激励机制的研究，有效地利用现有的学校资源，激发教师的工作积极性，提高学校的教学质量，具有重要的现实意义。1．高校人事制度改革的需要建设世界一流大学离不开一流的教师队伍，教师队伍的重要性凸显出来。随着经济全球化，我国高校面临国际与国内人才的双重竞争，而教师待遇在人才市场上也缺乏竞争力，成为人才竞争的焦点。许多优秀教师流向国外、跨国公司和高科技企业。同时，高校现行工资分配制度仍然是计划经济的产物。在分配中还存在大锅饭现象，干与不干、干好干坏差不多；分配方式单一，对高层次、高水平人才的激励机制未到位；收入能高能低机制不健全，使得收入该高的不高，该低的不低；收入考核机制不健全，缺乏相应的约束机制。我们必须认真对待，科学合理地解决建立完善教师激励问题，以适应高校人事制度改革的需要。2．人才强校的需要深化高校人事分配制度改革，完善人才遴选机制、竞争机制、评价机制、流动机制、激励机制和相应的保障措施，昀大限度地调动广大教职工的积极性和创造性，是人才强校的根本，是增强高校科技创新和教育创新能力的重要举措。我们通过激励机制的构建，提升高校吸引人才的竞争力，吸引优秀人才，为学校可持续发展提供人才保障。3．优化高校人力资源的需要江泽民同志指出:“人力资源是第一资源。实现科技进步，实现经济和社会发展，关键都在人”。[1]高校办学主体是教师。如何使这支队伍在教育发展中发挥其重要作用，关键是在教师管理中充分调动教师工作积极性，发挥其优势，用激励的手段来达到优化高校人力资源配置。在新的形势下，教师的积极性对促进高校提高教育质量，提高办学效益起着关键性的作用。有利的条件可以促使教师向着高校要求的方向发展。采取符合教师心理和行为活动规律的各种激励手段，就可以激发其积极性、主动性和创造性，进而提高教育质量和科研水平。这样的教师群体，再通过教师管理组织的优化，就可形成一个合理的人HG大学教师激励机制研究2力资源配置结构。4．提升高校学科发展水平的需要学科建设和发展的水平是高校在新形势下有无发展潜力和后劲的标志。高校确立以教师为主体后，重要的就是通过教师管理中的外部导向，激发教师奋发工作的内在动力。没有一流的教师，就不会有一流的学科、专业。高校的发展目标是一定时期或条件下所要达到的目的。坚持以教师为主体，以激励为主导，是高校实现学科建设发展，实现高校发展目标的重要基础条件。教师管理工作要尽一切可能为教师提高专业水平、创新能力提供空间条件和制度保证。5．激发教师创造力、创新能力的需要教师得到有效的激励，不但可以实现个人价值目标，还可以实现其高层次的追求---创造力和创新能力的形成。高校教师的创造力和创新能力在以下思维和活动中去实现:第一，工作主动而不是消极、被动；第二，追求个性和求异性，而不是在别人的结论上加以粉饰，对有些学术观点要敢于对立；第三，具有发散性思维；第四，有独创性，能想别人不敢想、不曾想的问题，有提出新见解、解决新问题的能力。可以说，高校教师激励机制建立完善，就是充分调动教师的积极性、创造性，发掘其潜能，在促使教师个体的智力资本不断升值过程中，使高校在高水平的师资储备、人才培养、学术成就、科技创造力和社会贡献力、影响力方面获取竞争优势[2]。§1-2国内外研究现状1-2-1国内高校的激励机制近20年来，激励理论的发展使激励方式在实践中不断得到创新。总结国内高校教师的激励方式，可将其归纳为以下几种表现形式:1.物质激励物质激励是激励的基本形式之一，它是指通过满足个人、群体或组织的物质利益的需求来激发对象积极性的一种激励方式。现实生活中任何人都离不开一定的物质需求和物质利益。物质激励在高校教师激励中具有基础性的地位。在高校管理实践中，物质激励主要体现为工资、奖金、福利、课时津贴、科研奖酬、职称晋升、工作环境和条件的改善等等。2.工作激励工作激励是组织及其希望具有的与工作相关的行为的方向、强度和持续性的总和。工作本身具有激励力量，工作激励给人以获得成功或实现成功的机会。对于一个有高成就需求的人来说，工作和事业成为第一需要，工作本身具有的一定的激励价值。高校教师工作激励的实现形式包括工作内容的丰富化、工作的挑战性和兴趣、工作职务、工作的成就、工作发展前途等，这些因素都是与工作相关的激励内容。3.目标激励河北工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文3目标激励是高校管理工作中的主要激励方法。目标是人行动的预期结果，目标激励是人们努力向上的外在动力。目标激励的功能源于过程型的激励理论，它的功能是通过目标的设置来激励人们的动机，指导人们的行为，使个人的需要、期望与组织的目标挂钩，以调动人的积极性。知识经济时代目标激励强调内化与参与，教育管理中的目标激励就是将学校的整体目标和教师的个体目标结合起来。实现目标激励能使教师看到自己的价值和责任，促使教师把个人目标融入到集体的目标之中。4.竞争激励竞争激励在组织内是客观存在的，它对动机有激发作用，使动机处于活跃状态，能增强组织成员的心理凝聚力。目前高校实行的聘任制、非升即走、晋升制等制度都体现良好的人才竞争机制。以激励理论为核心而展开这些用人制度和分配制度的改革，目的都是通过竞争式的筛选激励方式为学术竞争提供良好的制度规范，这些都是明显的竞争激励方式。5.情感激励情感激励是一种重要的内在激励，教师工作效率的提高，不仅依靠外力(各种物质条件)，更依靠教师个体的内在结构。情感是人强大的内趋动力。这种内趋动力激发得如何，取决于外界对人感动、感染和感化的程度。从情感入手，通过对教师的信任、尊重与关怀，以调动和激发教师的工作积极性。情感管理中的希望与信任是重要的激励手段，教师对自己的个人职业发展充满希望，会增加教师完成工作的热情和责任感。高校教师情感激励的表现形式包括人际交流与沟通、领导的关怀和信任、学术休假等。6.荣誉激励荣誉激励是通过满足教师的自我需要而达到激励的目的。这是一种精神激励，它无须成本，但是激励效果非常显著。学术荣誉称号、授予荣誉证书、公开表扬表彰、科研成果发布会等，都是荣誉激励的表现形式。高校教师的激励方式中，由于长期形成的不健全的管理体制、封闭式静态指令型的管理模式以及对教师个体缺乏