您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 浅谈如何优化数学作业设计
浅谈如何优化数学作业设计【引语】小编为您整理收集的“浅谈如何优化数学作业设计”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。一、数学作业设计的针对性教师在设计数学作业的时候,要考虑到本节课所涉及的数学知识与技能,所设计的数学问题必须是运用原有的知识和新学的知识与技能才可以解决的。解决问题的过程也是学生从大脑中检索出相关的数学知识,将新学的知识与原有知识相综合的过程,根据这一特点,教师在设计学生作业时一定要精心选编,针对教学中的缺失和学生掌握知识的薄弱环节,针对教学内容和学生的知识水平,设计一些内容比较简单、紧密结合教学内容的作业习题,起到消化和巩固的作用,从而使学生的记忆能力、运算能力、理解能力等得到培养和提高。二、数学作业设计的层次性在实际教学中,数学作业的形式比较单一,多数是相对应的练习册中的习题,班级中所有的学生都是统一的尺度、统一的要求。由于学生的学习水平、智力发展等方面都存在着较大的差异,所以在统一使用练习册的情况下仍存在着部分学生以练为主的机械应付,或是由于有时教师布置的题量较多或是较难,部分基础比较薄弱的学生被卷入漫无目标的课外题海中,对学习产生倦怠心理。因而教师在设计数学作业的时候,要考虑到学生的学习水平、年龄特征,做到难易适度,既要考虑到大多数学生的学习水平,又要照顾到尖子生和学困生。对于一些综合性较强的习题,教师可创造性地将其分解成由浅入深、循序渐进的几个小问题。在作业的布置中对不同学习水平的学生提出不同层次的要求。比如,我在设计作业时,分为三个层次。A组,基本题,重在“双基”训练。一般适合“学困生”;B组,综合题,重在培养学生的迁移能力。一般适合“中等生”;C组,创新题,重在培养学生创造性解决问题的能力。一般适合班上少数“尖子生”。这样,不同层次的学生完成自定作业时不再有困难,即使有,只要同学或老师加以点拨,他们便会完成。这极大地培养了他们的自信心,使他们的数学基础都能在原有的基础上得到很大的提高。数学作业设计的思考性数学作业不仅是为了让学生更好地巩固所学知识,而且还有考虑到学生在学习知识的过程中发展良好的思维品质,掌握解决数学问题的数学思想方法。因而数学作业设计,必须结合教学的三维目标,为学生设计出相应的有思考价值的数学习题。作业设计中,除了必做题,根据学生知识水平,设计层次多样的选做题,培养学生的思维品质,利用不同的数学知识,通过一题多解培养学生的发散性思维,掌握解决数学问题的思想方法。四、数学作业设计的自主性每位学生都有自己的期望,老师对学生也有期望。老师应尊重学生自己的期望,给学生一些机会,让他自己去体验,学生就会懂得珍惜。给学生一些困难,让他自己去解决,学生就会生长勇气。给学生一些问题,让他自己去找答案,学生就会增长智慧。给学生一些条件,让他自己去锻炼,学生就会懂得成长。给学生一片空间,让他自己向前走,学生就会成为自己发展和成长的主人。为此,在作业设计安排时,教师要把学生当作学习的主体,把作业的主动权交给学生,让水平在同一层次的同学相互结对,彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题,对方按要求完成后,再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使,同学们都会注重作业题的质量,使他们积极参与课堂教学,课后认真思考、准备。实际上,这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程。通过这样的生生交流,使他们感受到了集体的智慧,较好地消除了学生对作业的枯燥和无奈,激发了学习的兴趣,提高了教学效率。
本文标题:浅谈如何优化数学作业设计
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9291192 .html