荷花课时教案样例通用4篇

荷花课时教案样例通用4篇【导读引言】网友为您整理收集的“荷花课时教案样例通用4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！荷花第一课时公开课教案【第一篇】《荷花》第一课时公开课教案《荷花》第一课时一．导入1．我们来欣赏一组图片，请你用一个词来形容你看到的荷花。评：我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！2．荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的荷花。3．齐读课题。二初读课文。1．自由读课文，读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。2．出示词语（带拼音）指名读，讲解莲蓬：出示莲蓬图，读好轻声花骨朵儿：这个词是儿化音，谁能读准它。露出：它还可以读露（水）。挨挨挤挤：生做动作，一个挨着一个，形容数量很多。翩翩起舞：跳舞很轻快，很美。读美。3．去拼音，分行读词语，齐读词语4．指名分段读课文，一边听一边思考每一段分别写了什么？用四个字的词来概括板书：闻到花香观察形状欣赏姿势想象成荷回到现实5．过渡：就让我们再一次走进课文，品位荷花的美，体会作者用词的精妙。四精读课文（一）精读第一自然段1、指名读第一自然段2、从这一段中，你体会到了什么？“赶紧”“跑”3、齐读第一段，读出作者迫不及待想看荷花的心情（二）精读第二自然段。1．看，池里的荷花开了不少了，作者眼中的荷花是什么样的呢？2．默读课文第二自然段，要求：划出描写荷花美的词语，在心里说说荷花美在哪里？提供句式：我从---这个词，感受到---。（1）挨挨挤挤的、一个个：数量多。碧绿：不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美。大圆盘：形状又大又圆。男生齐读这一句。（2）出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。好的语言需要我们细细品位，你能将冒换成哪些词（生长，抽，窜，跳）。都和“冒”有相近之处，为什么作者用冒？怎样的长才能叫冒？（使劲地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈）评：你能读出使劲长的感觉吗？你还觉得怎样的长叫“冒”？......女生齐读这一句。（3）冒出来的白荷花有哪几种美丽的姿态呢？自由读最后三句话。你最喜欢哪种，说说为什么？“才”“全”饱胀”马上要破裂指导朗读不管是初放，花骨朵，盛开的，一朵都有一朵的美丽。谁能通过朗读来展示一下不同的美。3．看了这么美的荷花，你们一定想深深地记在自己的脑子里。齐读第二段。4．看图来介绍这一池的荷花，试着背诵第二段㈢精读第三自然段。1．出示各种形态的荷花。这些荷花不仅形状各异，还一朵有一朵的姿势，看图，你能用有的，有的，还有的，说说它的姿势吗。出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，有的----，有的---，还有的......2．引读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。3．细心的小朋友就会发现，这有两个逗号。为什么？4．作者在荷花池边欣赏，边品位，所以读到这的时候我们不要着急。齐读。5。引读：如果把眼前的这一池荷花看作——，那画家的本领——6．这位画家是谁，是谁创造了这副画卷，谁创造了荷花。7．让我们和大自然对话，一起感受荷花的姿势之美。齐读第三段。作者站在荷花池边，还想到什么，我们下节课再来诵读。四．指导识记生字。1．出示生字，认读。骨是多音字。2．你发现了什么？上一排是什么结构，下一排是上下结构3．指导书写。4．学生完成《习字册》第1课时《荷花》教案【第二篇】3、《荷花》教案一、教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，初步了解作者是从那几方面介绍荷花的。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。二、教学重点会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。三、教学难点能抓住重点词语理解课文的主要内容。四、教学过程一、荷花表象的激活1、创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（美丽、可爱、鲜艳、洁白、粉红、亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态„„）2、引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。3、看后交流：你看到了什么？教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。（雪白雪白、莲蓬、花骨朵、饱胀、翩翩起舞„„）二、荷花视像的投射1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（预想：作者是在仔细地看荷花、全神贯注地看荷花、迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花、如痴如醉地看荷花„„）2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。3、在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。三、荷花意象的建构1、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。3、在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。四、荷花形象的重现1、引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。2、看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。五、课外拓展其实这样美的荷花是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？（出示《晓出净慈寺送林子方》齐读晓出净慈寺送林子方作者：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。··（2）像这样的诗还有很多，老师找到一些，你们读读看！江南江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。《荷花》第二课时教案【第三篇】《荷花》第二课时教案教学目标：1创设情境，深入理解课文。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。2欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“画家”指谁；想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。教学准备：课件教学过程：一、观看荷花录像引入1、导言：荷花被称为“花中仙子”，它美丽高洁，受到古今文人墨客的喜爱，留下了大量永荷的诗文。指名读句子。出示诗文：（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋周敦颐《爱莲说》）（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（3）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐王昌龄《采莲曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋杨万里《小池》）荷花之所以得到人们的喜爱，是因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。今天，我们一起学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。2、板书课题，齐读题目。二、新授1、（1）、现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用﹏标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。（2）、我们先来看描写荷叶的句子。出示句子。从这句话中，你读出荷叶的什么特点？（多，绿，又大又圆）从哪里看出？（挨挨挤挤，碧绿，大圆盘）分析。有没有发现这是一句什么句？比喻，把荷叶比作大圆盘。指名读――齐读2、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读描写荷花的句子？（1）老师觉得这句话写的特别美：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）讨论交流（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。评：你觉得哪个字最能体现出荷花的美？“冒”我也觉得这个字用的特别美，同学们，想一想，怎样的长才叫冒？(使劲地长，快速地长)假如让你来写这篇文章，你觉得“冒”字可以换成哪些字？把换的字带到原句中读一读。(探，钻，顶„„)你们觉得和冒相比，哪个字最恰当？为什么（“冒”字更能体现荷花的长的有力，生机勃勃。）你想来学着荷花冒一冒吗？谁来读？（指名读）评价：一朵小荷花冒出来了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充满生机的小荷花冒出来了。还有谁想冒？假如你们就是一朵朵荷花，头上是密密麻麻的荷叶，让我们一起冒吧。过渡：你还觉得哪句话很美？（3）有的才展开两三片花瓣儿（才）我看到了一朵欲放还羞的小荷花，真美。如果能配上动作一定更美，把你的手当作荷花的花瓣再来试试。多美的小荷花呀。谁还想来读？多么招人喜爱的荷花呀。过渡：你觉得哪句话最能体现荷花的美？（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（全都，露出）这是朵热情的小荷花，在阳光下尽情绽放。还有谁想来读的？读出他的热情。还有能体现荷花美的句子吗？（5）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（饱胀）这是一种什么样子，谁来描绘一下“饱胀”？。(饱满得要胀破开来)。你能用动作演示一下吗？你的感觉是最美的，还有谁想来读？我感受到了你对荷花的喜爱。4、小结：荷叶美，荷花更美，无论是含苞欲放的，无论是半开着的，无论是全展开的，所有的白荷花都是那么的生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！（齐读第二自然段。）书中的文字是如此优美，接下来就让拌着音乐我们欣赏一下这美丽的荷花吧。（欣赏）三、感受大自然的神奇1、过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看着一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引读）你能说说荷花有哪几种姿势吗？你想用什么词汇来形容赞美荷花？学生说成语、古诗。。。。。过渡：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：引读：如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？(指名回答)正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去热爱她！让我们热爱大自然的同学一起来，夸夸这位了不起的画家！(齐读第三段)四、组织想象（课件展示荷花动画，师范读）1、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地多读几遍吧。（自由读）2、读着读着，你们仿佛看到了什么，听到了什么呢？（指名说）请注意，这里有一个“……”什么意思？除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？你能用这样的句式说说话吗？“——————，告诉我——————”大家都想表达心中的感受，那就让我们通过朗读去表现吧，引读：我忽然觉得„„播放音乐，五、结束语3、课件呈现多幅荷花照片，赞美荷花或大自然。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或大自然！指名赞美。例如：（荷花，你出淤泥而不染，我赞美你！）（荷花，你濯清莲而不妖，我赞美你！）（荷花，你亭亭玉立，不蔓不枝，我赞美你！）（荷花，你冰清玉洁，芳香四溢，我赞美你！）（荷花，你婀娜多姿，美丽无比，我赞美你！）（荷花，你不愧为花之君子，我赞美你！）（荷花，你姿态各异，带给人美好的享受，我赞美你！）（荷花，你袅袅婷婷，像纯洁的少女，我赞美你！）2、同学们，荷花是美丽的，洁白，清纯，努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，最后伴随音乐一起来赞一赞美丽的荷花吧。（齐读全