班主任家庭教育指导培训材料----善于沟通(0812)-

杨华上海市家庭教育研究会会员浦东新区家庭教育讲师志愿者服务队队长心理准备与知识储备观点一：皮之不存，毛将焉附？属教育学科类,它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。未来教师要加强有关对象──人的认识、教育哲理的形成、管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识与技能。教师专业知识第三个层面观点二：用体察宽厚之心理解家庭教育任何家庭都把注意力集中在孩子身上了，维系家庭的基础也变成是孩子了，父母原先热恋的激情转化为亲情。最重要的稳定系数就是孩子。家庭教育是一个人成长的基础教育。家庭教育是特殊的，是超出亲情的一门科学，也是一门艺术。就是指家庭中，由家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）自觉地有意识地按一定社会一定阶级对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对于子女实施一定教育影响的社会活动。简单地说，就是指家长的政治倾向、思想修养与言行以及家长创造的家庭生活环境对孩子长期的、潜移默化的影响。什么是家庭教育？观点三：用先进理念指导家庭教育中华民族自古就有重视家庭教育的优良传统。家教典籍汗牛充栋，家教格言、谣谚世代广为流传。“养不教，父之过”。“种田不好荒一年，教儿不好害一生”。中国人的家教意识之强，是世所罕见的。可以说，父母一生中付出心血最多、坚持时间最久、义务感最强的工作，就是教育子女。当前家庭教育面临的新挑战第二：知识经济给教育带来了活力，也要求我们培养孩子的竞争意识、创新意识和应变能力；第三：家长参与学校的教育和管理成为现代学校制度建设重要标志。◆第四、中国家庭已出现“金字塔”倒挂的现象。孩子不堪亲情的重负。◆第一：攀高求多摧残孩子身心，反而埋没了人才；四大危机：金字塔“倒挂”现象外公外婆爷爷奶奶妈妈爸爸孩子1、望子成龙心切，重智轻德，给孩子过分施压；2、过于溺爱，造成孩子自私、任性、骄橫；3、简单粗暴、动辄打骂；4、教育孩子思想不统一，相互埋怨指责，造成孩子无所适从；5、少数家长行为不端，作风不正，沉醉于吃喝嫖赌之中，无视孩子的健康成长等等。五大问题观点四：掌握现状，对症下药教育子女的苦恼及矛盾的尖锐程度前所未有缺乏正确的观点指导与正确的对策、技巧逼迫孩子获取知识更甚于培养孩子追求知识的兴趣重要忽略了承担起道德传递的责任2008-5长春市十一届一次人代会提案：学校首先承担起指导家庭教育工作，通过家委会，家长学校，校报多渠道，多形式的进行家教指导。观点五：剖析原因，因势利导家长进行家庭教育的方法的来源有三个方面：一、来源于自己的父母；二、来源于翻阅报刊、杂志、媒体；三、感情冲动、临事抱佛脚的方式宜：沟通、理解、引导忌：苛责、拆台、放任孩子，你回来吧我知道我是读书的年龄，可是忍不下这口气；我明白事情的严重性，但你要支持我；我无论如何不会再去读书，你不要来找我；到学校办退学手续，照顾好妈妈两次提到态度，坚决程度——除非我死了！负气而走；决不回头；准备充分（心理、生活、目标）；有一定的责任心。观点六：大处着眼，形成氛围一：依托家庭、学校、社会三位一体的教育活动网络，精心设计组织家长和孩子共同参与的道德实践活动，让他们相互促进、共同提高。二：以典型的案例引路。分析家庭教育成功的、失败的个案，树立榜样，鼓励后来居上。三：培养熏陶家长和教师一样树立现代教育意识四、采取措施鼓励家长参与学校的各项活动观点七：小处着手，抓准抓实1、从婴儿到青春期的教养和保护，家庭教育负有主要责任；2、关注孩子的精神世界,重视养与教的和谐统一。3、激励孩子的成长动机，重视孩子的自我教育。4、更新家庭教育理念，建设学习型家庭和和谐家庭。创建家庭成员之间的共同学习,相互学习机制。一、◆家长和教师之间必须进行真正的对话，明确家长的义务与责任：二、◆发动家长参与学校教育，成为人力资源：作为志愿者支援学校教育。第一步：夯实基础靠互动1、帮助孩子，合理作息2、因家制宜，净化环境3、明确分工，尽到责任4、尊重孩子，平等相处5、言传身教，共同进步一、提出要求：作为教育环节的一个重要部分，家长应该为孩子的家庭学习创造良好的条件。第二步：友情提醒作参考二、提示依据：文件与规则《胡锦涛同志谈加强和改进未成年人思想道德建设的重要性》（四个必然要求、四个确保）《中央8号文件》（遵循四个原则、四个主要任务——四个做起、四个重要工程、十方面重要内容——第五项：重视和发展家庭教育）《特殊需要教育行动纲领》《为民主、人权和民主的教育综合行动纲领》1995三、提供建议：四让1、让孩子走向社会，走向人群，锻炼是非识别能力；2、让孩子更多地走进大自然锻炼他们增强环境意识；3、让孩子在挫折中学会在今后的生活中处理各种机遇和困难；4、让孩子在创造生活的过程中形成正确的生活观、择友观。第三步：提升水平促成效灵活性和感染性——利用频繁的个别交往机会，走亲访友时进行礼貌教育，看戏旅游时进行社会公德教育，参观访问甚至逛马路，饭后散步时可以进行各种社会科学知识教育，在家做作业、看电视时进行学习目的性和形势教育等早期性和长期性——家教、家风的熏陶、影响；权威性和亲密性——增加丰富感情投入强烈的依恋感和信任感；针对性和连续性——家长对自己的孩子每个阶段的情况就了如指掌。学生在校时间远远少于在家时间，及時矫正孩子的不良学习意识和行为；循序渐进——汇同家长寻求好资源。善于沟通——接近家长成为好朋友；及时感悟——心系家长提供好策略；投入真心——团结家长体验好活动；