[200字]左右教学工作总结范文（精编5篇）

[200字]左右教学工作总结范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“[200字]左右教学工作总结范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！左右教学反思1“左右”教学反思数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，我设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下学习知识。反思教学教例,我觉得有以下三点体会：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。2、注重课堂师生情感的沟通我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”：按老师的口令举手，跺脚，摸耳朵，眨眼睛等。把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围，学生在快乐中学会了知识。3、以学生为主体，让学生在做活动中学数学本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又组织学生到课堂外参加实践活动——走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。解决了本课的难点。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。学完这节课，学生做课间操时我让他们注意自己和领操同学的左右方向是否一致（领操同学与其他同学是面对面的），学生一下就知道了面对面时左右是相反的，同时学生在做操时的方向也大体上一致了，不用我再去反复说、反复纠正了。通过左右的教学实践，我明白了，课前分析学生的年龄、心理特点，从学生的兴趣和熟悉的生活入手，精心准备合适的教学活动，学生学起来才会快乐，才会更深刻的理解知识。通过后来的练习，发现绝大多数的学生掌握了这部分知识，取得了预想的效果。也有一些不足的地方是我要在以后的教学过程中要注意的。低年级的孩子需要多鼓励，对表现好的孩子在课堂上大声表扬，使其他的孩子有意向好的学习。对表现差点的孩子也找到小优点进行表扬，并鼓励他在其他方面表现更好。这样学生整体的课堂表现会更积极，参与活动的积极性会更高，注意力会更集中。左右教学设计2《左右》教学设计合兴镇中心完小：梁宗能教学内容：人教版数学第一册第10页主题图以及“做一做”。教学目标：知识与技能(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观：使学生在学习活动中活动积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜导入：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢），老师今天给你们带来一个谜语，想知道是什么谜语吗？（课件出示谜语）两棵小树十个叉，不长叶子不开花。十叉生来常碰头，团结合作力量大。猜猜看，是什么呢（生答：是手，是手指）师：（都答对了）请小朋友们伸出自己的小手，看一看，那一只手是左手，那一只是左手。请小朋友举起左手，这一只是左手，那么另外一只就是右手。小朋友们记住没有？这就是我们这节课所学的内容（左右）教师板书：左右（让学生齐读两遍）二、探究新知活动一：（课件出示教材第10页主题图）小朋友的左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，那么请小朋友说一说：“在我们平常生活和学习当中，你常常用左手来做些什么呢?生答：左手（端碗、压本子、等）还可以用左右做一些其它事情，再想想看用右手做些什么呢？右手（写字、画画、拿筷子等）活动二：“找朋友”游戏左手和右手都可以做很多事情，其实在我们小朋友的身上也有很多怎样的好朋友，请大家同桌的小朋友看一看，找一找这样的好朋友，好不好?放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳?（好）就说这些，刚才我们小朋友摸的这些都是好朋友，现在老师请小朋友用左右来活动、活动，你们愿意吗？（出示课件）左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰，右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。左手拍左腿，右手拍右腿，左手拍右肩，右手拍左肩，左边拍拍手，右边拍拍手。活动三：找位置(过渡语)刚才我们已经认识了左和右，那么除了我们身体上有左右之分以外，那么其它还有很多地方也有左右之分，比如在我们的教室里也有左右。①让学生“看一看”“找一找”“说一说”②师问：你的左边是谁？你的右边是谁？请小朋友们想一想还有哪些地方也用到了左右？三、巩固练习通过刚才的“做一做”“找一找”，我们班的小朋友已经学会了左右的本领，下面老师想请小朋友来摆一摆。你们会吗？生答（会）（课件演示：摆放文具。）（1）在桌子的上面摆一个橡皮擦。（2）在橡皮擦的左边摆一支铅笔。（3）在橡皮擦的右边摆一个文具盒（4）在橡皮擦和文具盒的中间摆一把尺子。（5）在文具盒的右边摆一本数学书。小朋友们真棒！都掌握了左右这个本领，现在呀！老师想带你们去玩具店里看看，有哪些是你喜欢的玩具？（课件演示：玩具柜）①说一说：拖拉机的上面是什么玩具，下面是什么玩具？左面是什么玩具？右面是什么玩具？师生互动猜一猜喜欢的玩具。小结：观察物体在左还是在右，要以小朋友的左右为标准。在小朋友的左手边就是左边，在小朋友的右手边就是右边。四、体验生活平时呀！老师要求小朋友，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）（一）上下楼梯（要靠右行）师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？师：上楼的同学的右边靠墙，下楼的同学的右边靠栏杆，在这一边。所以平时上下楼就不会相撞，就不会发生危险。师：除了上下楼梯要靠右行以外，其它什么时候也要靠右行？生：（车子要靠右行，走人行横道要靠右行）师：只要大家自觉遵守交通规则，也就能保证交通安全。（二）面对面（体验相对性）（1）学生与老师一起玩举右手。（2）师：为什么我们的右手正好反着，到底谁错了？（3）师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以我们的右手刚好相反。师小结：你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边五、总结今天你有哪些收获？（指名回答）六、作业：涂一涂（按要求涂色）请在小朋友的上面的水果涂上红色，下面的水果涂上黄色，左面的水果涂上绿色，右面的水果涂上紫色。板书设计：左右相对的具有相对性《左右》教学反思3《左右》教学反思这节课是让学生认识“左右”的基本含义，学会用左右完整地表达事物的位置关系，体会左右位置的相对性。由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“左右”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“左右”时根据自己生活的经验，他们只是了解到谁在“左”，谁在“右”，也就是只是表面地理解到“左右”的位置关系，但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“左右”，而是要理解到“左右”位置的相对性教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的左面和右面;同桌各用不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的左右位置;只说出一个同学的左面是谁，他的右面是谁，让大家猜猜他是谁;两位同学出来表演左右位置，让同学体验相对性;观察画面，体会左右的相对性;指五官游戏、听口令做动作、摆一摆、找邻居等一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现并解决问题。学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣，对“左右”的认识由感性认识上升为理性认识。加深了对位置的理解，使他们在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。对“左右”的认识学生能理解意思但表达不完整、不清楚。因此，我以学生的“说”来贯穿始终，如“自己小声说，同桌互相说、集体交流”等。让每个孩子都有“说”的机会。注重培养学生的口语表达能力。从课堂的反馈来看，学生对游戏、活动、操作等等比较感兴趣，参与性强，有强烈的参与欲望;情感体验积极，都想积极的表达自己的感受，与小朋友和老师分享自己的感受，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。但还有一些问题需要进一步研究，如学生已有的知识经验水平参差不齐，不够一致，差别很大，甚至个别的学生在活动中处于旁观者，还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力毕竟有限，难免有时注意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今天，如何关注学困生的发展，仍是我们需要进一步研究的课题。《左右》教学设计4《左右》教学设计执教者：王仙敏一、教学目标：1、用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。3、能初步运用“左右”的知识解决实际问题。4、能用简短的英语表达左右的事物。二、教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。三、教学难点：左右的相对性。四、教学用具：水果图、录音五、教学过程：（一）感知左右1、谈话引入（1）小朋友们，我们第一次来到这么大的教室里上课，与我们的教室有什么不一样，你有什么感想呢？（有很多老师在听课，说说老师都坐在哪里）（2）游戏：听反话（3）有没有信心上好这节课呢？有信心的请举手。2、认识左、右手，及其作用你举的是哪只手啊？平时我们用它来做什么呢？那么另一只是„„它又能做些什么呢？左手我们用英语怎么说？右手呢？（righthand、lefthand）3、感知身体其他部位的左和右（1）是啊，左手和右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实，在我们身上还有很多左右这样的好朋友。同桌同学互相看看，还有哪些呢？（2）汇报：要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。试着用英语说。（左右耳、左右脸颊、左右腿、左右眼、左右肩„„）4、韵律游戏，感知人体的左右部位（音乐）认识了这么多好朋友，现在我们就一起来活动活动，好吗？全体起立：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；抬抬你的左脚，抬抬你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。5、位置的左右除了身体有左右之分，我们的座位也有左右之分。1（1）在我们的位置上，第一排最左边坐的是谁？最右边呢？（2）第一排中，从左往右数，第3个是谁？第5个呢？从右往左数，第3个是谁？第5个呢？（3）你的左右都有哪些同学呢？A、自己说说看。B、和同桌小朋友互相说一说。C、指名说。6、揭示课题小朋友们，今天我们学了什么？（板书“左右”）（二）通过摆水果图，理解“左右”看到大家学得那么好，老师给小朋友送上了可口美味的水果。瞧，都有谁呢？1、课件出示：苹果、菠萝、草莓、香蕉、葡萄2、看一看：谁在最左边？最右边的呢？3、数一数：从左数，菠萝是第几个？你是怎么数的？从右数呢？香蕉，从左数是第几个？从右数呢？谁在最中间？4、找一找：草莓的左边有什么？右边有什么？香蕉？菠萝？5、说一说：小组里互相说一说老师也为每位小朋友准备了一份礼物，拿出你的神秘信封（有如上5种水果）6、摆一摆：（根据要求）其中一生上台板演请你先摆菠萝，在菠萝的右边摆苹果用左右说说你在桌上摆了什么菠萝的右边，苹果的左边摆葡萄