office教学课件【热选4篇】

office教学课件【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“office教学课件【热选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！[NTKOOffice文档控件]【第一篇】开县教育委员会文件开教办„2007‟32号开县教育委员会关于进一步加强全县中小学幼儿园校车安全管理工作的通知各教育管理中心、中小学、幼儿园：根据市教委市交管局市安监局《转发教育部等部门关于加强农村中小学幼儿园上下学乘车安全工作的通知》（渝教办[2007]71号）、市交管局市教委《关于进一步加强和规范全市校车管理工作的通知》（渝公交[2007]279号）和县交警大队县教委关于转发《市公安局交通管理局市教育委员会关于进一步规范和加强全市校车管理工作的通知的通知》（开公交[2007]字第101号）要求及县政府近期安全工作部署，进一步加强和规范全县中小学、幼儿园校车安全管理工作，消除校车安全隐患，预防重特大交通安全事故发生，切实保障广大学生生命安全，现将有关要求通知如下：一、校车安全管理严格“四个统一”（一）统一申报审批。凡学校购买接送学生的车辆，必须首先1向县教委提交包括用途、车型、准坐人数、购车金额和驾驶员资质及其有关证件的书面申请，教委审核批准同意后，方可购买。（二）统一资格管理。各校要严把校车及驾驶员资格准入关，一是校车必须是安全技术状况符合国家标准、相关设施齐全有效，并按规定领取了“校车专用通行证”的车辆。二是校车驾驶员必须符合客运驾驶员的标准，必须具备相应准驾车型三年以上安全驾驶经历，最近三年内任一计分周期没有计满12分记录，无致人伤亡的交通事故的人员。（三）统一档案管理。各校要建立校车及校车驾驶员安全管理专门档案，对校车的安全检测、维护保养、每日出行、驾驶员状况等做好记录记载，建立台帐，并落实专人保管。（四）统一出行条件。切实做到“人况、路况、车况”不明不出车，客车不能去的地方校车不能去，路、桥损毁严重的路段校车不能去，下暴雨、下大雪等恶劣天气造成路况不明的情况下校车不能去。驾驶员要经常做好校车的自查、自检和维护保养工作，发现问题应立即向分管领导报告，及时进行维修，彻底排除隐患。严禁疲劳驾车、酒后驾车，严禁超速、超载行驶，严禁违规违章超车、会车，严禁驾车时与车内人员聊天或使用通讯工具。二、校车安全管理严格“四定措施”（一）定车辆。接送学生的车辆必须专车专用，学校因教育教学管理租用、借用的车辆不能作为接送学生的校车而参与接送学生。（二）定时间。学校要结合实际，相对集中学生返家返校时间，对校车早、中、晚上学、放学接送学生的时间相应作出统一安排，2督促校车驾驶员只能在规定的时间接送学生，其余时间校车必须停放在学校指定地点，严禁校车参与其他营运。（三）定路线。校车只能按照交警部门核定的行驶路线安全有序地接送学生，严禁跨区域搭载运送学生。（四）定人员。校车接送学生时，每辆校车必须落实1名教师跟车管理，督促驾驶员安全驾车，严禁校车超速、超载，管理学生乘车秩序，指挥学生安全上下车。三、建立校车安全管理工作长效机制1、建立联席会议制度。县教委与公安、交警、交通等部门和单位配合定期召开联席会议，分析、研究、总结、上报校车安全管理工作情况。联席会议原则上每月召开一次。2、加强信息报送工作。为准确掌握全县校车安全管理状况，凡有校车的学校，必须认真做好校车安全信息报送工作，并确定1名交通安全信息员（由学校分管领导兼任），每月25日前向县教委书面汇报一次校车安全出行情况（材料交县教委安全保卫科）。县教委对学校校车安全管理工作中的经验和典型及需要整改的问题及时进行通报。3、认真做好摸排登记工作。校车摸底调查工作，由教管中心牵头，会同乡镇（街道）安办对公、民办校车及暂未批准的学前班、幼儿园等各类学校用于接送学生的车辆进行摸排登记，建立台帐，并报县教委、县交警大队备案。督促学校按规定办理“接送学生校车专用通行证”。4、加强安全培训工作。摸底调查结束后，县教委、县交警大队将联合对全县有校车学校的校长、分管领导及校车驾驶员进行交通3安全法律法规和业务知识培训。有校车的学校要经常性地对驾驶员进行思想教育和职业道德教育，增强服务学生和安全出行的意识。5、深入开展交通安全宣传教育工作。各校要充分利用各种集会、例会、班团对会，采取校园广播、网络、板报、专题讲座、知识竞赛等多种形式，加强对学生进行交通安全法律法规及安全常识教育，教育学生主动拒乘两轮、三轮摩托车和农用车等非客运车辆，养成自觉遵守交通规则、爱护交通设施的良好习惯，切实增强师生交通法规意识，严防各种交通事故发生。6、加强督查督办工作。县教委、县交警部门将定期和不定期对重点区域、重点线路、重点学校交通安全管理工作进行督查，查各校是否认真落实学生路途护送制度，是否严格执行校车安全管理制度（开教办[2005]4号）和校车是否办理“专用校车通行证”，是否做到交通安全宣传教育与日常监管相结合。并将督查结果作为乡镇（街道）年度教育工作、学校年度工作考核的重要内容，对督查中发现的问题，将予以通报，责令责任单位限期整改。因学校对校车安全管理不到位、整改不落实、责任不落实而引发重大交通事故，要严肃追究校长（或民办学校负责人）及相关责任人的责任，对民办学校取消办学资格。二00七年十一月二十九日主题词：学校安全校车管理通知抄送：市教委安稳办，县政府办、县公安局、县安监局课件教学视频【第二篇】2016年度语文名师工作室个人工作总结大名县埝头乡小学郭士强加入杨瑞霞语文名师工作室以来，已有一年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。一、理论积淀，提升素养我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。二、乐于求索，积极科研加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用，指导本校王安琦等年轻老师上课、教研活动等，充分发挥引领示范的作用.三、课堂教学，追求本真课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真研读关于课堂教学的专著，特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!教学课件【第三篇】2008-04-1408:42:03董晓慧英语课堂教学反思教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚