哨子读后感（精编4篇）

哨子读后感（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“哨子读后感（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！哨子教案1哨子教案《哨子》教案教学步骤]一、导入新课。同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。二、指导预习。①提示预习要点：A、本文的论点是什么？B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？C、体会文章语言表达生动活泼的特点。②学生各自阅读课文并完成作业：A、利用工具书，识记生疏的词语B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？③关于课文结构。第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦„„太高的代价”。三、研读课文。①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。②文章的论点是什么？明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：A、哨子——恩宠荣禄（权势）；B、哨子——所谓名望；C、哨子——财产；D、哨子——寻欢作乐；E、哨子——远远超出生活水平的享受；F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。④找议论文的论点：1篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。[作业练习]1、本文生字词听写积累。2、加红线的字注音并释义，再解释词语。热衷（）：懊恼（）：恩宠荣禄：人面兽心：3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。卖豆腐的哨子,读后感2茅盾——卖豆腐的哨子读后感窗外，卖豆腐的哨子又呜呜地吹起来，我又想起了它，他。他那多重的感情。听着那哨子，呜呜的叫着，我竟也有了与他相似的感受，有些迷茫，有些不解。这篇文章在我心中，也渐渐退去了那神秘的面纱，在心中的迷雾中，渐渐地清晰起来。初读文章，我以为茅盾先生是在诉说自己对故乡的怀念，会也有“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”的情感。“像我这样的outcast，没有了故乡，也没有了祖国，所谓‘乡愁’之类的优雅的情绪，轻易不会兜上我的心头”这句话否定了我的观点，我不太明白，而后来，我知道了“outcast”指被抛弃的人。其实，他也觉得自己有被抛弃的感觉吧，他心中也有对中国的怀念，但是，在他的思想里，这个祖国，有太多太多的不公平。他想为国家付出，努力，却发现自己的力量太过微薄，而整个国家又在水深火热之中。他作为中国最早的一批中国共产党员，却挽救不了自己最亲爱的祖国，还遭到国民党的通缉，眼睁睁看着国家大革命失败，却无能为力。他饱尝异党杀伐的白色恐怖，当他远走异国他乡时，心中的愤世嫉俗之情让他宣称自己没有故乡，他宁愿自己孤独的流浪。这种特殊的感情，与“人言落日是天涯，望极天涯不见家。”有着极大的区别，但又仿佛藕断丝连。再读文章，暗自窃喜，自己竟发现这篇文章是理想之愁。那种“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，其实只是我对文章的演绎罢了。在文中，有这样几句话：“烟云似的过去”，“只留下淡淡的一道痕，早已为现实的严肃和未来的闪光所掩煞所销毁”。或许，理想，它拥有过，可是这种理想，在绝望中渐渐被摔碎，只属于他的理想，实在太难实现。并且，现实仿佛是一把冷酷无情的锁，将属于他的理想，深锁在盒中，不留一丝见到阳光的机会，不给他一丝喘息的时间。记得我读过他的《蚀》三部曲，文章中太多的流血牺牲、背叛欺骗，泼了他一身冷水，在他打寒颤的同时，也看透了革命斗争的残酷。他所选择的这条道路，蜿蜒曲折，盘旋在丛山峻岭之间，或许走过是一片汪洋大海，那波光粼粼的场面，会留给他一生的震撼。但也或许，因为道路的险峻，他的大好年华，葬送在荒凉的山野间，也丝毫无人去理会，或者，给他的只是更多的讽刺与白眼。前途竟是这样渺茫，他少年时的单纯轻狂、乐观幻想，已被现实中的风雨礁石打磨成失望与迷惘。这并不是风中卖豆腐的哨子呜呜的悲痛声音，所能唤醒的，他的理想，葬送了。三读文章，我竟认为文章中有些不易被察觉的同情与怜悯。但又仿佛不是，他，茅盾，并不具有十分高的地位，或是家中富裕的不得了。所以，他没有机会，也没有资格去怜悯别人。甚至他自己也需要被别人怜悯。“我知道怜悯是亵渎的。”其实，他自己也许对自己也有一点绝望吧。四读文章，我有些害怕，怕还读不懂，可是，有一层意思，迷迷糊糊从我脑中蹦了出来，仿佛他刚才在熟睡，并没有注意我的到来。我读出了蕴藏于文章字里行间的一丝愤怒，一点感慨。他在对这个世界发出不满的声音，他丝毫没有为自己着想，而是为了那些生活在社会底层的广大劳动者，发出抗议。他们挣扎在这世上，需要一个与他一样的人，站出来，为劳动人民呐喊。这是对黑暗的社会、不公正的命运的愤怒的呐喊。是非混淆，黑白颠倒，这是当时社会的现状，我猜，每个人都明白，但是又有几个人肯站出来说呢？那些所谓的人民的战士，却退缩在人民身后，让人民保护他们。而真正的战士，就应该像茅盾先生这样，敢于站出来，为人民站出来，为心中的不满站出来。为善的受贫穷更命短，只能无止境地在饥寒交迫的死亡线上呻吟；造恶的享富贵又寿延，子承父业，一代代安享他人血汗的盛宴。这就是社会中，黑暗的事实，有人敢于站出来，而大多数人甘愿沉沦。这卖豆腐的哨子，如同解开了一个潘多拉魔盒，将人们的心声放了出来，放出了人们的痛苦，无奈，伤感，而唯独在盒子中的是人们曾经拥有的希望。由此可见，茅盾先生对社会的极度不满，对上层人们的贪婪、腐败的批判。正所谓“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”“我猛然推开幢子，遥望屋后的天空。我看见了些什么呢？我只看见满天白茫茫的愁雾。”这个结尾，给了我无尽的遐想。那幢子，是社会上人们的迷雾，是人们从未踏入的城墙。而那天空，我想，是灰黑的，是充满不公平的。即使他站了起来，改变了一点现状，也无法从根处解决这个大问题。但是，他做到了，他让人民与他一起站了起来，为了自己而站起来，为了希望站起来。否则，多愁善感而又天性脆弱的读书人，面对残酷的现实，除了叹息，又能怎样呢？这也正像古人所说：“伤心秦汉，生灵涂炭，读书人一声长叹。”那漫天愁雾，是无尽的悲伤，是他对国家，对社会的叹息。其实，《卖豆腐的哨子》所表现出的是茅盾先生那种虽流浪，却不以自身为悲，视天下苍生为己任，深入骨髓的愿为国家苍生奉献一切的精神，也诉说了他想为国家做事的愿望。我被他文字之中的思想所打动，他把他自己的灵魂，赋予了每一个字，让我在读这篇文章的时候，也能感受到那种激动的心情。是他，创造了有思想的文字。“呜呜，呜呜——”卖豆腐的哨子又响了起来，我抬起头，看见天空中，一片灿烂„„辽师大二附中初一五班李欣悦《哨子》教案3《哨子》教案教学目标：1.掌握文中生字词及作者---富兰克林生平。2.把握文章中心及结构，思考文章思路。3.学习用事实作为论据的方法。4.理解“哨子”的真正含义，树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。重点难点：1．重点：（l）从生活实例提出论点的方法。（2）多角度选用事实作为论据。2．难点：理解“哨子”的真正含义。教学时间：一课时学法指导：多步读，勾画评注，读写结合，合作探究教学过程：一、导入今天我们再来学习1篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题]本文以“哨子”’为题，新鲜而不落俗套。课文多次提到“哨子”，可见“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底赋予“哨子”什么含义呢？我们在研究课文时要着重理解。二、学习课文1，初读，了解作者，解决字词（1）作者简介：富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。（2）通读课文，勾画出生字词，重点掌握下列字词：热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。猎取：夺取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻错误的道路。恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。慷慨无私：不吝惜无私心。人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。（3）朗读课文，注意节奏，重音，通畅流利。2，再读，整体感知，理清思路（1）用自己的话概括本文主要内容，并说出本文的中心论点是什么？（2）速读课文，按议论文结构特点把课文分为三部分。思考：运用段落排比的形式有什么作用？3，研读，探究“哨子”的比喻义。（1）学生边读边勾划批注课文：①标出段序号并用横线划出中心句；②指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句；③找出不理解的句段，标上问号。（2）思考下列问题：①给7～12段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。②第4、5段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？（3）学生以小组为单位，讨论、作答。4，拓读，读写结合，迁移训练（1）讨论课后练习三。学生讨论、思考，教师归纳明确。（2）仿照7—12段句式及表达方式结合生活实际，写一段话，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价。三、小结本文从亲身经历的事情入手，总结出教训，展开议论，引出中心论点。由真实的哨子，到社会上种种“哨子”现象，通过评述，展示各自含义，最后归纳中心论点。为了证明中心论点，文章用六个段从各方面连续举例，从不同角度深入论证中心论点，说理充分。语言幽默含蓄，行文生动活泼。文章举例部分写法同中有异，第三人称和第一人称交替使用，使语言生动活泼，富于变化，避免单一呆板。四、作业1、完成课后练习一、二题2、以“哨子”为题，写1篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。腐的哨子,读后感4茅盾——卖豆腐的哨子读后感窗外，卖豆腐的哨子又呜呜地吹起来，我又想起了它，他。他那多重的感情。听着那哨子，呜呜的叫着，我竟也有了与他相似的感受，有些迷茫，有些不解。这篇文章在我心中，也渐渐退去了那神秘的面纱，在心中的迷雾中，渐渐地清晰起来。初读文章，我以为茅盾先生是在诉说自己对故乡的怀念，会也有“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”的情感。“像我这样的outcast，没有了故乡，也没有了祖国，所谓‘乡愁’之类的优雅的情绪，轻易不会兜上我的心头”这句话否定了我的观点，我不太明白，而后来，我知道了“outcast”指被抛弃的人。其实，他也觉得自己有被抛弃的感觉吧，他心中也有对中国的怀念，但是，在他的思想里，这个祖国，有太多太多的不公平。他想为国家付出，努力，却发现自己的力量太过微薄，而整个国家又在水深火热之中。他作为中国最早的一批中国共产党员，却挽救不了自己最亲爱的祖国，还遭到国民党的通缉，眼睁睁看着国家大革命失败，却无能为力。他饱尝异党杀伐的白色恐怖，当他远走异国他乡时，心中的愤世嫉俗之情让他宣称自己没有故乡，他宁愿自己孤独的流浪。这种特殊的感情，与“人言落日是天涯，望极天涯不见家。”有着极大的区别，但又仿佛藕断丝连。再读文章，暗自窃喜，自己竟发现这篇文章是理想之愁。那种“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，