【热选】语文教案样例汇集【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！【热选】语文教案样例汇集【推荐4篇】作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是网友帮大家整理的语文教案精选多篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案【第一篇】本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的.品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！教学目标：１、认识本课8个生字，会写10个生字。２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重难点：本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。学生分析：这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。课前准备：１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。教学过程：课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的参考资料，少熬夜！动画）（一）、导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？（二）、通读识字。１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。（三）、理解课文１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。（３）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小参考资料，少熬夜！鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。（７）课件动画配乐。齐读。４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。（７）指名同学读。赛读。表演读。（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）５、学习第三、四小节。思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。参考资料，少熬夜！课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。（四）、课件播放：辽河介绍听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。语文教案【第二篇】课时目标：1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。2、培养学生想象力。3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。教学难点：培养学生想象力和说话能力。教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。教学过程：一、复习检查1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）2、说“藏”的笔顺二、看图说话1、（出示秋天的落叶图）指名用自己的话说说图的内容2、在教师的提示下不断补充完整三、齐读第一段启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽（生齐读）四、新授1、整体感知2——5自然段（1）这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。（2）请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考（出示小黑板）秋天，树叶落下来，有的，有的，有的，还有的。（3）指名回答板书：地上甲虫沟中蚂蚁参考资料，少熬夜！河里小鱼院子里燕子2、细学课文2——5自然段（1）学习第二自然段①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？②自读第二自然段，用“0”圈出描写甲虫动作的词语③生回答，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解“爬”、“躲”的意思④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？（板书：屋子）⑤朗读指导（2）自学第3、4段①学法指导课文第二段我们是怎么学的？（引出学法）你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？（四人小组中学习）②检查自学情况a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词b、检查朗读情况c、补充板书：船、伞d、小结2——4段学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。）（3）学习第5自然段树叶落呀落，还落到了院子里（贴树叶），被小燕子看见了，小燕子又把树叶当作什么呢？①四人小组学习，理解“电报”板书：电报②电报是谁发来的？如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么？③（出示装在信封里的电报），老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？（指名读、齐读）（4）感情朗读全文五、总结全文1、概括语：（结合板书）在甲虫的眼中，落叶是一位美丽的小房子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又变成，在小燕子看来，落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀！你们平是玩过树叶吗？你们又把树叶当作什么呢？（想象说话）参考资料，少熬夜！2、作业：《课堂作业》第4、6题语文教案【第三篇】一、教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。教学过程：一、激趣导入，创设情境同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。二、初步了解图意。今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？（学生用自己的话说）三、教师指导看图，在小组里讨论。选代表在班里讲讲四、学生写作文。语文教案【第四篇】教学目标：1．学会生字词，初读课文，训练快速默读，了解课文大意。2．按事情发展顺序给课文分段。训练快速默读，了解课文大意。按事情发展顺序给课文分段。投影片小黑板录音机1．导人定向(1)从学生曾有过的委屈事说起，揭题。(2)阅读单元“学习提示”定向，交待本课学习任务。2．训练默读。(1)出示默读要求的灯片。①“我”为什么而委屈？课文主要讲什么事？②课文的中心是()A．批评阳阳只想挑瓜吃的。B．赞扬爸爸尊敬老人。C．说明阳阳是懂得尊敬长辈的人。D．反映奶奶关心爱护下一代。学生3分钟独立阅读--全班汇报。学生有不同答案，参考资料，少熬夜！特别对中心有不同认识，暂不反馈，留待下节课延时反馈。(2)明确顺序默读分段。按事情发展顺序(记瓜--抢瓜--吃瓜)独立默读分段--全班交流统一分段。(3)第3次训练默读理解。①出示句子灯片，独立默读3分钟。“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。这是因为()。a．“我”想吃大瓜，想多吃一点。b．“我”下午记住这只瓜没长熟、不甜，不让别人吃。“我”吃的大瓜没长熟，一点不甜，但吃了“不后悔”。这是因为()。a．早知道这瓜不甜，自己抢的，妈妈、奶奶也常这样做。b．自己抢的，靠奶奶撑腰才从爸爸手里拿到，不甜是运气不好。．I，课文用“委屈”作课题，是因为()。a“我”吃的瓜虽然大但不甜，吃了亏，反而被爸爸批评一通。b“我”想让奶奶、爸妈吃好瓜，反而被爸爸当作只拣大瓜好瓜吃的人。②全班汇报，深入讨论。哪些词句证明阳阳先用手占住那大瓜是知道这瓜不好，想让奶奶、爸妈吃好瓜？如果“我”当时不抢，这不熟不甜的瓜会由谁吃？为什么？为什么“我”吃了这瓜，受了爸爸的委屈一点不后悔？3．学习生字词。(1)自学与试听。自学--互查--抢记抄写--当堂试听及作业。听写课后第4题。辨字组词：浃-夹一荚，馅--陷--焰；找近义词：汗流浃背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作声--一声不吭。(2)词语练习。①作业本上第1题；②用“汗流浃背”、“默不作声”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一词一句，也可以几词连一句，还可以四个词连成一段话。4．布置作业。朗读课文，完成作业本2、3题。