读教学需要打破常规心得体会范文【热选4篇】

读教学需要打破常规心得体会范文【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“读教学需要打破常规心得体会范文【热选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！打破一切常规心得体会【第一篇】《首先打破一切常规》心得体会读完《首先打破一切常规》这本书，体会颇多，盖洛普为写这本书，访问了八万名经理，其中不乏优秀人物。尽管这些优秀的经理个人风格和做法各异，但有一点相同：他们都离经叛道。他们的所作所为，处处体现人本管理和优势理论。尽管经理日理万机，但就管人而言，基本上可以归结为四大职责：选拔人，提出要求，激励他和培养他。盖洛普称之为成功管理的四要诀，即：选拔才干、界定结果、发挥优势、因才适用。所以管理的第一要诀“选拔才干”最为重要。人的个性、心理差别是客观存在的，它们是形成人上一百，形形色色的关键。并且它们具备一种固定、恒久、难以改变的特点，即人们所说的江山易改，本性难移。它们在很大程度上支配着人的思维方式和行为。而心理测试便能从某个角度发现人的这些个人特征，使我们在用人或自我塑造时多了一种参考指数，能扬长避短，选择最佳的途径和方式。某集团公司在挑选办公室主任时，就充分注意到对象的心理因素，避免找一个内向、不够活泼、乐群性差、多疑、防御性强的人去担当这一角色。相反，杭州的一家银行在启用财务人员时只考虑了对方的业务素质，忽略财务人员必须具备自律性强、敢为性弱、责任感强、情感理性等个人品质，还得具备健康单纯的业余爱好，生活背景、朋友圈子等因素，让一个才参加工作的男青年担当大任，结果，他在很短的时间内就贪污公款十几万元，平均一天一万元，成了当时全国的一大新闻。偶从一处文摘得之五个方面去识别人才：第一，屈视其所亲。当一个人怀才不遇时，就看他跟哪样的人亲密来往。如果他是跟一些同样不得志的人亲密相处，发牢骚，鸣不平，他就是个心胸浅薄的小人物。第二，富视其所予。当一个人非常富有的时候，要看他把钱往什么地方用。如果他专走后门，贿赂有权势的人，或只会送礼给比自己地位高的人，这个人肯定不怎么样；如果他把钱慷慨地用在培养穷但有才干的人身上，或是仗义疏财于慈善事业，这样的人就值得提拔。第三，达视其所举。当一个人仕途通达，大权在握时，就要看他举荐拔擢的都是些什么人。如果举荐的是无才无能的人，表示他有私心，不为国家着想；如果举荐的全是睿智、廉洁的人，表示他绝无私心，一心为社稷着想，这种人是值得赋予重任的。第四，穷视其所不为。如果一个人求取功名不得，仍保持名节，不走歪门邪道，不奴颜婢膝，不投机钻营，表示他是个可以担大任的人。第五，贫视其所不取。当一个人穷的难以度日，就看他是不是贪婪如饿鬼。若一味拍马求好处，就是不可用的小人物；若是穷不丧志，对有钱人仍然不卑不亢，就是一个非同寻常的小人物。成功的企业家，不但自己是一个实干家，而且更是一个善于识才、长于求才的赢家。要造就出类拔萃的企业，就必须本着求贤若渴、诚心诚意、唯才是举的态度，千方百计为企业发现、培养和寻求急需的人才。其中更重要的是发现和任用企业内部的人才。“萧何月下追韩信”这个历史故事早就告诉了我们人才的重要和难求。在当今知识经济时代，这个故事更被赋予了特殊的意义。一个企业如果长期埋没人才或者不能人尽其用、量才适用，势必造成人心涣散，人才流失，我们已经看到无数人才流失给企业带来的损失和危害，也看到一些企业家对这一现象的愤慨和忧虑，撇开其他因素不谈，企业家主动发现任用内部人才，为他们提供和创造发挥才能的广阔空间，应该是防止人才流失的积极做法。一个有心的企业家是可以随时随地发现人才的。有这样一个故事可以说明这一点：一位厂长到自己的工厂车间去，发现一个新进厂的员工在擦玻璃，擦完玻璃又主动去擦机器、拖地板，收拾车间零乱物品等，他问车间主任：“这是你们请的勤杂工吗？”“不是，”车间主任回答说：“他是我们车间新来的工人。”“你以后可以注意考察他，应该很快提拔他。”厂长对车间主任说。这个工人果然很快成长起来，成了企业的优秀人才。这个例子说明企业家无时无刻不在考察和识别人才。人们常把独具慧眼识别人才大胆任用的领导称为伯乐，实际上职工就是最好的伯乐，因为他们在日常工作中对周围人的才智、长短知道的最清楚，最能作出公正的评价，管理者可以通过职工调查、推荐的方法来发现人才。美国柯达公司就曾用无记名投票的方法，发动员工推荐主管以上的领导，并要求推荐者在推荐票上写明推荐理由，由此发现了不少人才。一个企业如果连内部人才都不能发现和任用，那么费好大的力气从外部招聘来的人才也不能保证会留得住、用得好，久而久之，企业就会因缺乏凝聚力、向心力而导致失败。我们方正证券的后备干部管理体系正是从公司内部挖掘人才、培养人生，人尽其用。由此可见，我们方正证券优秀的领导者，不仅懂得知人、识人，更懂得善用人才。识人知人，让公司寻找到合适的人才;善用，让公司留住适合的人才。知人兼善用，则公司人才济济，产出优良，上下同心，公司业绩高歌猛进不在话下。识人，善用，是为领导之道。教学常规心得体会【第二篇】参观教学常规体会通过对教学常规参观学习，我觉得对教学常规工作有了新的认识。作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会。通过学习有以下收获。首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，备课既是要教学目标、教学过程。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。教师在备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。充分发挥学生学习的积极性。上完一节课，要写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。其次是书写。通过参观，发现我们四年级的书写不过关。有的潦草、有的用消字笔，使卷面不美观。在今后的教学工作中，我将积极吸收其他老师在书写教学上的经验，提高学生的书写质量，写好中午的练字，做到有指导，有点评，使学生确定该怎样提高书写质量。书写时做到姿势正确，态度认真。最后是实践作业。每个年级都有自己的特色，有思维导图、有诗配画，有读书手抄报、有识字报，有黏贴画，实践作业多种多样。和他们的进行对比，感觉自己还有很大改进的方面。今后实践作业要要求学生做要卷面干净、整洁，书写工整。实践作业要突出特色，当然这些离不开平时对于学生的指导。总之，本次参观给了我更多的思考，只有不断思考，才能使自己进步。读《教学需要打破常规》有感1000字（优秀）【第三篇】读《教学需要打破常规》有感1000字罗世岩寒假在家，读了美国著名的成长讲师戴夫。伯格斯《教学需要打破常规》。伯格斯语言幽默风趣，书中所讲案例生动形象，读起来爱不释手，读一遍后仍是与犹未尽，受益颇深。全书分为三个部分，第一部分：教学如何打破常规；第二部分：精心打造迷人课堂；第三部分：成为一名更好的教师。每个部分之间都是环环相扣，步步深入。看完书，让我印象最深的是作者在第一章节中定位与重塑环节里的见解。合适的定位是有效将你的课堂转变成充满力量、学生必来的地方的一个关键技能。有时，我们需要改变学生对所学知识现有的认知、观念和态度，这个过程我们称之为知识的重塑。课堂上学生往往会表现出一些消极的态度。老师的工作就是为学生提供新的内容，深入挖掘这些新内容能为学生的现实生活带来的价值，并让学生明白，这些新内容与他们的现实生活是密切相关的，这样就会从根本上让学生在一种心理上达到思维模式的转变。书中举了一个例子让我印象深刻，作者的儿子和其他两个小男孩在一台口香糖自动售卖机中投入钱后机器吐出各种奖品。第一个小朋友将钱投入机器，他拿到的奖品是夜光霸王龙玩具，他很兴奋地向人炫耀他的奖品。第二个小朋友拿到的奖品是一张喷火龙彩色文身纸，他很开心地拉着他的父亲将图案印到自己的手臂上。最后轮到作者的儿子海登了，机器吐出了一个带着心型护身符的金色手镯。这对于一个男孩子来说这无疑是最糟糕的礼物，然而作者举起礼物，大声喊道：海盗宝藏,他儿子夺过手镯放声大喊耶！这就是价值重塑，我们作为教师要做的最重要的事情就是，专注于用自己的激情、热情、强有力的示范和创意，去做更多类似于将心型手镯视为海盗宝藏，赋予它全新价值的事情。这让我想到我的数学课堂中的教学设计。我在设计一节课的知识点的时候，有时候内容很乏味，学生难以保持兴趣，所以一节课总是达不到预想的教学效果。这就要求我们从多角度、多方面赋予课堂知识全新的价值，注重数学与生活的紧密关联，将数学知识生活化；注重学科与其他学科的关联，提高学科的实用性，从而激发学生的学习兴趣，增强学科的育人价值。读完这本时候，我结合平时自己的教学反思了很多.我知道一个好的教师应是永远保持教学的热情，坚持不懈地学习，像海盗那样突破一切障碍，打破教学常规，让教学充满创意。在以后的教学过程中，一定要敢于创新，多多学习，与时俱进，敢于打破一直存在的教学陋习，让自己的教学生涯铺满芳香！教学需要打破常规读书有感【第四篇】打破常规，让课堂更有魅力——读《教学需要，打破常规》有感常规能很好地规范我们教师的教学行为，能培养学生良好的学习行为和习惯，能让教师迅速称为教学规范的执行者，尤其能让我们年轻教师走上工作岗位后迅速适应教育教学的需要。但是，有些时候教学常规约束了学生的自由发展，成为教学过程中的绊脚石，成为有效教学的无形枷锁。这时候需要打破常规概念、打破思维定势、打破常规教法，解除不必要的课堂束缚，使学生真正成为课堂的主人。本学习我们数控专业部开展的读书交流活动，所学习的是《教学需要，打破常规》一书，书中阐述了作者自己在课堂上的场景和自己在生活中的启示，期中有一个生活当中的实例，使我深受启发：作者的孩子在当地的青年会上一个一周两天的游泳课。星期二，孩子有一个男教练，这个教练站在游泳池边，在孩子游完一圈回到原处时给予指导。星期三，孩子有一个女教练，她在游泳池里一直陪着孩子练习。女教练举起孩子的双臂，1并为孩子做示范正确划水动作等等。作者孩子上了一次女教练的课后所学到的东西，比他上男教练的课后所学的所有东西加在一起还要多。和学生一起“游泳”，显然这种比在游泳池旁边看学生游泳的方式更强大，更有效。我们在教学中应和学生一起“游泳”，记得上次我们班实习，在张主任的的启发下，我带领我们班学生去了一次学校拆装试验室，在试验里要求学生把自己组所属的减速器拆卸掉，观察各个零部件，寻找出自己可以车削完成的工件，然后使用量具进行测量，绘图，分析。我也参加了一个小组的拆装，帮助学生完成工件的测量，然后回到车间进行工件的加工。在车间加工零部件，学生不用老师要求，自己找需要的东西，我们班一个学生叫张宇航，平时很少自己完成工件，这次不仅在拆装实验室自己拆卸，自己测量，而且独立完成了一个零件。把我们的其他学生都惊呆了，有些同学都不敢相信，最后我在星期五的时候我当着全班同学单独给他发了一个奖状。这次的实习使我们的一2些同学有了新的认识，连张宇航都能拿奖状，下次我也行。通过这次尝试，我感觉到只要我们老师寻找到适合学生的教学方法，激发了学生的兴趣，调动学生的胃口，学生会学的。我们可以这么理解：老师就是钓鱼者，学生就是鱼，如果垂钓者把鱼饵配的非常香，那么他所钓的鱼肯定多，应为鱼饵可以吸引鱼的兴趣；如果鱼饵不香，那么鱼还会上钩吗。所以我们应当把自己鱼饵配的香了，才能钓到鱼。教师是引路人，是学生学习的伙伴，如果学习方法过于老套，就将适得其反。教师应该敢于突破既有的教学常规，扬长补短，进行多种形式的尝试，在教学实践中不断探究新的教学方式，激活课堂、激活学生，追求“一枝红杏出墙来”，成就“满园春色关不住”。3