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中级汉语综合课教案样例【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“中级汉语综合课教案样例【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!中级汉语听力课教案【第一篇】[中级汉语听力课教案]中级汉语听力课教案部分内容:一、今天对小王来说是个不平常的日子“对„„来说”有时也说“对„„说来”,表示从某人、某事的角度来看,中级汉语听力课教案。例如:1.这种价格对一个学生来说是太贵了。2.对他来说,目前最大的困难是语言不通。3.对他来说,目前最急需的是钱。4.对小王来说,参加不参加这次活动没多大意义。二、到目前为止,还没有什么需要变动的地方“到„„为止”表示截止到某一时间,一般是比较明确、具体的时间。例如:1.到记者发稿前为止,那里的情况还没有好转。2.到今天为止,报名的人已超过了一千。3.到目前为止,还没有人反对。4.到上个月底为止,我们已经收到了170封群众来信。三、转眼就到了分别的时刻“转眼”形容极短的时间。例如:1.早上出门时还记得,转眼就忘了。2.刚刚教过的字转眼就不认识了。3.满满一桌酒席,转眼就吃得干干净净。4.刚才还在,怎么转眼就不见了?今天对小王来说是个不平常的工作日,作为一名导游,他要接待第一批客人了,小王的心里有些紧张,他举着牌子站在机场大厅里,目不转睛地盯着走出的人流。牌子上写着:香港爱讯旅游团。终于,有一队人向他走来„„团长:你是中华旅行社的?小王:对,我姓王,你是高团长吧?团长:我就是。小王:欢迎,欢迎,一路辛苦了!这里人多,我们先上车好吗?我们的车在外面等着呢。团长:好的。小王:一共是二十二个人吧?都来了吗?团长:都来了。小王:那,请大家看一看行李都到齐了没有?都齐了!好,请大家跟我来!(小王带大家上了车)小王:高团长,你们的住处我们都已经安排好了。这是房间号和房客名单,这是这几天的日程安排,都是按照贵方的要求安排的,请您过目。如果有什么需要临时变动的地方,请您尽早提出来,能办到的我们一定设法办到。团长:到目前为止,我想还没有什么需要变动的地方,一切先按原计划进行吧,教案《中级汉语听力课教案》。小王:那好,我向大家宣布一下今天的日程安排,好吗?团长:请吧。小王:大家注意啦!我说一下儿今天的安排:到饭店以后,你们先回房间休息一下儿,12点整,在二楼的餐厅吃午饭,下午1点,注意啦,我说的是1点,在饭店的正门前集合上车,咱们去参观本市最有名也是最古老的建筑——大佛寺,然后,我们„„(时间过得多快呀!五天的时间一晃就过去了,转眼就到了分别的时刻)团长:小王啊,这一趟真辛苦你了,非常感谢!小王:不用谢,这是我应该做的,有什么地方招待不周,还请您提出来,我们也好加以改进。团长:没什么不妥的地方,大家对这次的安排,特别是对你的周到服务都非常满意。小王:让顾客满意是本公司服务的宗旨嘛!团长:那,我们就上飞机了,咱们就此分别了。再次对你的热情接待表示感谢,并请向贵公司转达我们的谢意!小王:一定转达!那么,再见了。大家再见!祝你们一路平安!欢迎再来。你有朋友吗?朋友在你的生活中是一个什么样的位置呢?“朋友”这两个字对你来说意味着什么呢?请听录音《朋友》„„中国人很喜欢交友,初次见面,如果双方谈得投机,很可能马上就成了朋友。那么,接下来你就要注意了,由于中外双方在文化上所存在着的一些差异,很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题,甚至会影响到你们的友谊。要想使你们的友谊健康地发展,首先你要了解中国人的交友观,中国人眼中和心中的“朋友”是个怎样的概念。对待朋友,中国人曾用八个字来形容,那就是“有福同享,有难同当”,也就是说,“朋友的事就是你自己的事”。从这里可以看出,中国人十分重视友谊,认为越是好朋友,就越应该不分彼此,这才叫真正的朋友。所以对朋友,中国人往往会表现出极大的热情,而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。见面时,朋友会问你:“过得怎么样?”“饭菜好吃不好吃?”“住得习惯不习惯?”当你出门时,朋友会像嘱咐孩子一样地嘱咐你:“多穿点儿!”“小心别感冒!”当你生病时,朋友会立刻赶来,为你买这买那,守候在你身边。朋友关心的不仅是你的身体,还有你的精神,你有哪些痛苦?你是否过得开心?朋友会一一询问。也许他的提问太突然,你没有任何准备;也许他问得太多,干涉了你的私生活,使你不高兴,使你不愉快,使你不满,但慢慢地,你会发现这里面有着一份浓浓的情谊,会发现你在朋友心中的位置,你从此不再是一个人了,不再孤独,因为你有了朋友。对外汉语中级阅读课教案【第二篇】中级汉语阅读课教案教学对象:二年级留学生课程名称:中级汉语阅读课小议食文化(第85课)课时:2学时(100分钟)教学目的及要求:1.要求学生掌握中国的传统饮食文化。2.要求学生了解中国和北美食文化的差异3.练习阅读技巧技能,即:通过前边或后边的句子推测生词的意思。教学内容及重点:1.课文2.生词本课的教学重点:通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。锻炼学生的猜词能力(技能训练)教学环节一、组织教学:师生互问,导入跟课文有关的相关内容。二、课文1.给出阅读提示。2.根据提示限时阅读课文3.根据课文提问4.讲解生词5.逐段细读三、限时阅读,完成练习四、课文小结五、布置作业教学步骤:一、组织教学(1分钟)二、阅读1.提问导入:有人到中国人家里做过客吗?有谁吃过中国菜吗(请学生说下吃过的中国菜)有谁会做中国菜?谁来主动讲下北美的食文化?(5分钟)说明:刚开始上课,学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题,用简单的阅读任务进行过度。2.阅读提示:(2分钟)中国人做菜为什么很麻烦?中国人一般怎么请客人吃饭?北美人的一日三餐食怎么吃的?3.限时阅读课文:(5分钟)4.根据课文回答问题(老师提问,学生回答)(6分钟)可采用以下三个步骤:第一、要求学生分组完成,提出比赛建议,看哪个组完成得最快,最好。第二、当第一个小组示意完成时,可告知全班速度冠军的得主,待有三个小组完成时,可喊停。第三、请各组说出答案,评价他们的答案是否正确,最后大家评议哪个小组完成得最好。问题及答案⑴为什么中国人做菜很麻烦?(因为他们从南吃到北,从天上吃到地下,精致的菜要做几天几夜,精致的点心要里三层外三层)⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗?(不是)⑶中国人的家常菜一般要几个菜?(起码也要四菜一汤)⑷北美人用在做饭的时间多吗?为什么?(不多,因为早餐各有各的吃法,只要填饱肚子,午餐在外面买,只有晚餐稍花时间。说明:必要时带领学生回到课文中找到答案5.生词讲解(技能训练通过上下句猜词)(10分钟)先给出例子板书:阿里来中国留学三年了,他说的汉语很地道,大家可以向他学习学习。这幅画很出名,被很多人津津乐道。他们的经验丰富,我们可以借鉴一下提问:地道什么意思?津津乐道什么意思?借鉴又是什么意思?请学生根据自己的理解说下——可以通过前面或后面的句子推测生词的意思老师小结:地道:纯正的,没有异物来参杂的,质量够标准的(说的简单就是:很正宗,真正的)再举例子:他是个地道的中国人。津津乐道:对有兴趣的事情说个没完。再举例子:这个消息让人津津乐道。借鉴:从别人身上吸取好的部分,去除不好的部分再举例子:通过借鉴他们的经验,我们取得了成功。6.练习(让学生巩固学到的技能)10分钟,分组练习根据前后的句子推测划线词语的意思,一共有9个句子,需要推测9个目标词.第一步:请学生在小组中讨论句子的意思(5分钟)第二步:通过提问学生,看其答案是否正确,给出目标词的正确答案。⑴地道的菜要做几天几夜()A道理B真正的C地下通道D好吃⑵肉要慢慢炖,鸡汤要慢慢煲,面要缓缓地发()A很快B快C不快不慢D慢慢⑶家庭做饭所花的时间比中国妇女上公园打太极地时间还要短(A从B用C占D在⑷他们嫌中国的菜太油,味精太多,好放盐()A喜爱B不爱C喜欢D不喜欢⑸蔬菜,荤菜,买来的已经是煮熟的或是半熟的。()A冷冻的菜B有油的菜C有肉的菜D做好的菜⑹甜点水果一概不用煮()A能B也C很D都⑺餐餐吃汉堡包,三明治也不觉得腻()A喜欢B喜爱C爱好D讨厌⑻讲究的是氛围,情调,方便()A研究B郑重C重要D重视⑼并不在意烹调手艺的好坏()A不研究B不看重C不重要D不认为)7选择对下列句子的解释(5分钟)⑴只要它有特色,一吃就让你忘记了自己还有高血压,糖尿病和肥胖症A吃有特色的菜不能忘记了自己的病。B吃好的菜的时候也别忘记自己的病。C好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。⑵端菜的师傅就会向你报出每一道菜的名字A端菜的师傅向你报告菜是从哪儿来的。B端菜的师傅会向客人说出每道菜的菜名。C端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。⑶说是吃晚饭,可是天一亮主人就开始忙了A为了说过的吃完饭,主人早上就开始准备B虽然是招待客人吃饭,但是主人早上就开始准备了C只有晚饭主人才早上开始准备可带领学生回到课文中找答案三:限时阅读㈠1.阅读“不知何人??”限时1分钟2.请学生找到文章后面的答案3.老师提问,学生回答(2分钟)现在北京的野山菌火锅买卖A很好B很不好C马马虎虎D一般老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火锅?A几百块B一百多C一百以下D一百块㈡1.阅读“在世界??”(限时1分钟)老师可以在阅读前拿来中国的筷子,在课堂中展示,引起学生的阅读兴趣。2.老师讲解,一起找出答案,检查阅读理解的完成情况(3分钟)文中没有谈到筷子的那方面?A筷子的历史B筷子的质地C筷子的颜色D用筷子的原因根据短文,哪种筷子不太贵?A乌木镶金B象牙筷子C各种玉簪D竹子筷子㈢1.阅读“北京后边??”(分钟)提问导入:这家餐馆在哪里?这家菜馆有什么规定?(提示学生带着问题去看课文,老师最后要给出问题的答案)2.提问并检查完成情况(分钟)下面哪个不是短文的内容?A这个餐厅不许客人点菜B这个餐厅只有一张餐桌C饭店老板以前是教授D这个餐厅只接待外国人这个餐厅不想扩展规模的原因是?A没有钱B没有时间C房间太小D菜的制作很复杂四:课文小结(10分钟)1.小结中国人的饮食文化。北美人的饮食文化。两者之间的差异。2.小结生词的运用,必要时可要求学生造句,学会运用3.小结目标词,让学生掌握根据上下句推测目标词的技能五:布置作业(5分钟)1.布置学生完成课后阅读《小议食文化》练习1(要求学生不要看课文,直接判断正误,此题是考学生对课文信息的反馈能力,下节课评讲答案)2.完成课后阅读“第四届全国烹饪大赛?”提醒要限时阅读3.让学生学会使用中国筷子,有时间可去学习做一道中国菜注意提醒学生:阅读过程中不要太依赖字典阅读时不要用手指读,而应大声朗读,或默读阅读不要纠缠于难点第七课《我学习汉语》教学重点与难点:1词重读A一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重,这个音节叫重读音节。B一般的重读音节都在最后的音节。2课文A姓名的询问B国籍的询问教学目的与要求:通过课堂教学使学生能够1能感知双音节词中的重读现象。2知道重读与清声的区别。3表演和复述对话。教学用具:PPT卡片教学安排:本课一次完成,共两课时。第一课时:复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配学习词重读引入交际对话第二课时:学习课文复述课文表演对话活学活用复习词重读总结本课重点布置作业第一课时教学时间安排和分配:一组织教学(2分钟)二复习旧课(15分钟)1语音复习(15分钟)三讲练新课(33分钟)2词重读(12分钟)3生词听写(10分钟)4引入课文(10分钟)5总结(1分钟)教学环节与步骤一组织教学(2分钟)复习旧对话:你们好?你好--今天星期几?今天星期二。汉语难吗?不太难。好的,今天我们学习第七课。二复习旧课(15分钟)1辨音辨调(3分钟)教师领读一遍,将学生分三组(教室中间1组,教室左边2组,教室右边3组。)二组读A,三组读B,教师指读。2三声变调(4分钟)教师领读一遍一组读A,二组读B,三组读C,一起读D叫三个同学起来,老师指读。3轻声(4分钟)老师领读一遍一组齐读一遍,二组读A,三组读B叫三个同学指读4声调搭配(4分钟)老师领读一遍叫三个同学指给大家读。三讲练新课:1词重读(12分钟)A引入(2分钟)提问法:
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