快手刘阅读题教案样例（精编2篇）

快手刘阅读题教案样例（精编2篇）【导读引言】网友为您整理收集的“快手刘阅读题教案样例（精编2篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！13《快手刘》教学教案11．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写1篇短文，介绍魔术表演的情况。教学重难点1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。教学时间三课时。第一课时课时目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，理清文章层次。一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人)(比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)(1)“快手刘”是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?(2)他有没有当众表演?怎么表演的?2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。3．速读课文，读后组织讨论。(1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手)(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)二、初读指导1．学习生字词。(1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样?结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音)字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的?(第2～10自然段)(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过)读后讨论并在书上做记号。(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。三、作业1．课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。第二课时课时目标:1.继续有感情地朗读课文.2.品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。一、复习检查1.听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。2．提问：(1)课文共分几段?各段写的什么内容?(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。二、精读训练1.这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)2．现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么?告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层?(可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这„„”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的?学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。①读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。②讨论：“我”为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。三、课后作业朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。第三课时课时目标：1．复述课文。2．练习选用指定的词语写1篇短文，介绍魔术表演的情况。一、指导复述1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。(1)提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹)分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。(3)以表演助记忆，复述第二部分。①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。②合上课本，共同复述第二部分内容。二、指导写魔术表演1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求?(总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。3．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言)4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。三、作业完成习作。板书：13快手刘一块黄布两个白瓷小茶碗四个大红玻璃球(神出鬼没)明明看见居然难道亲眼瞧见居然难道真是个“快手刘”神奇无比高考现代文阅读基本题类及解题思路教案刘伟贞2高考现代文阅读基本题类及解题思路一、含义理解题类。这类题目，主要考查词句或句子的理解，是命题起点层次，难度较低。1.词句含义的理解[例]什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘佯，那时候，正是充满了诗意与幻梦的年纪，水边有时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边丝雨细如愁”的凄凉境界，还有什么更适于少年的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边，双足垂到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。我曾有一首小诗，其中两段是：我曾持一卷诗一朵花来到你身旁，在柳荫里静听那捆捆的水响。诗，遗忘了；花，失落了，而今再寻不到那流走的时先。你曾几番入梦，同水上一片斜阳，还有长堤上卖书老人的深色衣裳。我曾一叠叠买去他的古书，却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘。（08四川卷张秀亚《我爱水》）问题：“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？答案：“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。解题思路总结：将段落语境内容和词语字面含义有机组合。2.句子含义的理解［例1］今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。（08山东卷张炜《歌德之勺》）问题：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？参考答案（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。[例2]在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。（08全国卷Ⅰ寅公《阳关古道苍凉美》）问题：根据上下文，解释文中画线句子的含意。（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。参考答案（1）宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，是我突然产生了惊喜之感。分析本题需要结合句子和前后文分析解答，此句要抓住戈壁滩中的“绿色海洋”来解答。考比喻性的句子，需要找准印证的对象。1解题思路：以中心句命题的题目，抓住中心句提供的信息，对内容进行概括；以比喻说明的句子(或例子)命题的题目，抓准与之相印证的中心词或句。练习冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。清王朝覆灭时，她是少年；五四新文化运动时，她是青年；整个中年时期在离乱和忧患中度过。动荡和苦难，造就了她成熟的人生。饱经忧患的她，极大地延长了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她坚强地活着，体验那超乎想像的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展开放的今日。(06年上海高考卷)考题：作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为。此题考概括性的句子，回答时需要简要展开。答案为：“冰心经历了整个世纪的重大事件。”分析命题方式和答案，不难发现，它都与语段中心有关。例题是从语段中心句“世纪的见证人”演化而来的，分析关键词，我们可以获得如下提信息：“世纪”隐含“时间”；“见证人”隐含“经历”，综合两方面的信息，从下文中找到依据就能正确回答。二、原因筛选、组合题类。这类题目，主要考查“原因”的筛选、组合，也包括条件、意图等内容的筛选、组合。文本中的有关词句，是进行筛选、组合的依据。难度中等。［例］他是个了不起人物，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。他和社会上一般的名人、名流不同，他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。（08山东牟宗三《我所认识的梁漱溟》）问题：文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）参考答案有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动。“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”。分析此题属于筛选“原因”的题目。设计的题目从结果或结论生发而来，答案都藏在前后文的“因”之中。这类题目既有筛选也有组合，不宜简单地、不加选择的照抄原文。解题思路：由结果部分反溯上文，寻找原因；剔除不属于原因的内容；将不隐含的语言明确化、清晰