巧板教学设计【精选4篇】

巧板教学设计【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“巧板教学设计【精选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《结构巧设计》教学设计【第一篇】叙述式教学设计方案模板5、结构巧设计旅顺口区大华小学左峰一、概述《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容，本课需要1课时，《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。本课是PowerPoint中的一项内容，通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容，在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、教学目标分析（一）、知识与技能1、能在PowerPoint中插入组织结构图。2、会对组织结构图进行编辑，调整图示的形状、板式和格式。（二）、过程与方法1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。2、能够评价作品，并丰富和完善作品。（三）、情感态度与价值观1、培养学生独立思考的学习习惯2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。。三、学习者特征分析六年级的学生以前接触过PowerPoint，会做简单的演示文稿，会插入图片和文字，但组织结构图还是第一次接触，学生有以前的相关知识和技能做基础，学习起来不会太吃力。四、教学策略选择与设计本节课采用的是任务驱动式的教学方式，引导学生通过自主尝试，选择合适的图示，完成组织结构图的制作。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体网络。２、资源准备：教学PPT六、教学过程一、任务导入：1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint，你还记得学过哪些内容了吗？2、学生回答（板式、背景、插入文本框、图片等）3、出示ppt1叙述式教学设计方案模板4、提问你认识它吗？知道怎么做的吗？（学生根据自己的掌握回答，教师不强调准确性）师：这就是我们今天要学习的内容。设计意图：这一部分主要是复习前以前的知识，做好知识的衔接，为学习新知识做好铺垫。二、探究学习1、教师布置学习任务，学生看书自学探究完成：请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务，①老师出示的图形叫什么②你制作一张这样的幻灯片2、学生以小组为单位进行探究学习，教师巡回指导，掌握学生学习情况。3、教师演示补充讲解①插入形状中的下属与助手的区别②编辑文字与自选图形的相似设计意图：这部分知识不是很难，学生通过看书自学大部分可以解决，而个别学困生可以通过小组互助来解决，补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。3、学生探究学习调整图示的版式和格式①出示ppt让学生观察②提问：这两张幻灯片用什么相同和不同吗？你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗？③学生回答（教师引导告诉学生这是组织结构图的版式）④学生探究学习，教师巡视⑤学生汇报调整图示的版式和格式⑥教师补充讲解并演示：自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式”强调：只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。⑦学生完成组织结构图颜色的变化叙述式教学设计方案模板设计意图：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践，在这个过程中掌握知识提高能力。三、拓展应用1、师：刚才我们学习了组织结构图的有关知识，你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗？2、学生制作3、作品展示设计意图：注意学科的整合做学以致用。四、作品讲评：1、学生汇报：展示食物金字塔，说说自己的做法2、讲评：①学生讲评③教师点评（对作品的讲评及对学生的评语的点评）设计意图：让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点，取长补短，完善自己的作品，使学生获得更多的收获。七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；（2）掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价，包括组织结构图的版式、色彩等方面。八、帮助和总结学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。在学习过程中，教师要关注学生的学习情况，对绘画知识掌握有困难的同学，采取小组求助和教师辅导相结合。《乞巧》教学设计【第二篇】《乞巧》教学设计教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：一、导入新课1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。4、理解诗题。1所谓乞巧，就是乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。5、简介作者林杰。（课件）这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件二、初读自悟，整体感知。1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗三、品读鉴赏，积累内化。会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释查字典查资料问别人。6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真2会学习。我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄牛郎织女你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？牵牛星和织女星它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）师叙述。他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！！）这真是课件出示二句：引读诗句：牵牛织女——渡河桥（指导朗读，“渡”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读评议我们感受到了他们的不易。3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的3画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？幸福的温馨的快乐的用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河桥指什么？4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福洋溢这快乐充满了温馨是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。（学生读）家家（学生接念——乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？抽生说说望着秋月乞巧家家穿尽几万条七夕这天，少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料从资料中你知道了什么？尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿4红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、4句。通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。谁来试试？数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名读，齐读）人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。平安健康快乐幸福、和平、学习进步工作顺利总结：看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！四、体验升华，熟读成诵。1、林杰的这首《乞巧》诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了课件出示整首诗。5师引读：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹——读一句。站在这碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了————读第二句。少女们仰起了头对月穿针这叫————读第三句穿红丝乞智巧，织出了多少美好的心愿————读四句。不仅仅是我们背感动了，其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动，都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句，读读看（课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读），你对哪句诗句感兴趣？课件出示读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？六：总结全文短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事