您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 小数认识教案样例(精编4篇)
小数认识教案样例(精编4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“小数认识教案样例(精编4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!认识小数教案1《认识小数》教案毛圆圆教学内容:人教版课程数学三年级下册第88~89页。教学内容:1、结合具体生活内容知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义;使学生能识别小数,会读写小数;知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。3、让学生认识小数在实际生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:使学生能识别小数,会读写小数;知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。教学难点:理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。教具、学具:课件、练习纸。教学过程:一、创设情景,导入新课1、引入:师:同学们,数学课难免要和“数”打交道。今天老师带来了两个最简单的数字“1”和“2”,(课件出示两个数字)你能用这两个数字组成一个数吗?(根据学生回答板书12、21。学生逐个读,师生共同揭示:整数并板书)A、有学生说1/2(板书1/2揭示分数)或。(根据学生回答板书和)观察这两个小数和整数,分数有什么不一样的地方?(有小点)对,像这样的数就叫小数。B、没有学生说。教师:我来变个魔术,在1和2之间加一横。就变成了……1/2(板书1/2,并揭示分数。那么在1和2中间加一点呢。(教师自己板书和)你们看到过这样的数吗?(看到过,叫小数……)2、揭题:师:你的知识真丰富,这就是我们要来学习的新的数小数。(板书:小数)这个小点就叫做……小数点。(板书:小数点)小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。(板书)二、联系生活,探究新知①读数师:谁已经会读这两个小数了,能不能再给大家示范一下。(读得真不错)其实我们对于小数并不陌生,它们都来自于大家非常熟悉的地方。请看!(出示课本主题图)你能读出这些商品的价格吗?a、纠正小数读法。元或有学生读五点九十八,看谁读得对,请听老师来作个示范,五点九八,你会读了吗?再让学生读。(接着让学生读元元)b、读元。明确读法。师:你能读出果冻的价格吗?(没人读错。师:有个学生读作十点十。你觉得对不对?)读小数时应该注意什么?(小数部分只要从左往右依次把每一位上的数字读出来就可以了。)说得真好。②价格中小数的意义那么这些价格到底表示多少钱呢?(课件出示,全班说)③感受写法(看课件,读小数、写小数)师:其实,我们的生活中处处是小数的身影。我搜集了一些,我们来看看,自己读一读。(饼干的价格是三点零六元,自动铅笔芯的规格是零点五毫米。一瓶可乐有一点二五升。小明第五单元的数学成绩是九十九点五分。)你能写出这些小数吗?请你在练习纸上写一写。(学生独立书写)看大屏幕,是不是这样写的。你觉得在写小数的时候又应该注意什么?(强调小数点要写在整数个位的右下角)三、理解小数的含义。(1)一位小数(十分之几)①思考:读了写了那么多小数,那么我们可以在什么情况下用小数表示呢?请大家看把一根1米长的长条平均分成10份,(出示课件,呈现完整的平均分的图)每份是几分米?(板书:1分米)1分米用分数表示是几分之几米?1/10米还可以写成小数米。也就是说米表示1/10米.谁能学着老师的样子说一说.(个别说,同桌说.集体说)剩下的又是几分米?(板书9分米)用分数表示是几分之几米?用小数呢?谁能用刚才的话说一说.8分米?怎么转化为以米作单位的分数和小数?②练习:在纸条上找出米。(使学生理解只要是这条纸条上的3段,就可以用米或3/10米来表示)米也就是几分米?④游戏:(练习反馈课件)现在黑板上已经有三个完美的等式,我们来个接龙游戏吧!我报几分米,请女同学说等于几分之几米,男同学来说等于零点几米,好吗?(全班对2分米,5分米)(请个别同学对7角)小结:请你观察,这一组分数有什么相同的地方?(分母是10)小数又有什么相同的地方?(一位小数)也就是说十分之几的分数可以写成一位小数,一位小数都表示十分之几的分数.(2)两位小数(百分之几)①思考:1分米是1/10米,那么1厘米等于几分之几米呢?(板书:1厘米)请同桌同学讨论讨论,(同学讨论,然后交流)教师板书:1/100米用小数表示是米(板书:米)也就是说1/100米可以写成米,米表示1/100米.②自主探究:那么3厘米、18厘米可以怎么转化成以“米”作单位的分数和小数呢?请你完成课本第89页的填空。(板书)7分等于几分之几元等于零点几元?(板书)看看这组分数和小数又有什么特点?(四人小组说一说)(分母是100,两位小数)也就是说百分之几的分数可以写成两位小数,两位小数都表示百分之几的分数.四、课堂总结师:今天这节课你收获了什么?五、巩固练习师:你认识小数了吗?转眼间我们已经学了那么多新知识,让我们再来用用它们吧。1、我会连0.7米2/100米11/100元0.4元4/10元7/10米0.02米0.11元2、我会换:①2分米是()/()米,还可以写成()米.9厘米是()/()分米,还可以写成()分米.19分是()/()元,还可以写成()元.②5角写成小数是()元。米表示()厘米。③老师的身高是1米58厘米,写成小数是()米。3、我会判:①一袋薯片的价格是5.33元读作五点三十三元。()②玲玲50米跑的成绩是八点零八秒,写作秒。()③3角可以写成元,也可以写成元。()④27/100米可以写成米,米表示27/100米()师:这就是每天发生在我们身边的小数,只要你爱发现,你就能找到生活中更多的数学知识。板书设计:认识小数12211/2小数点读作:五点九八元写作:元1分米=1/10米=米1厘米=1/100米=米9分米=9/10米=米3厘米=3/100米=米8分米=8/10米=米18厘米=18/100米=米3分米=3/10米=米7分=7/100元=元分母是10一位小数分母是100两位小数反思:教学的成功之处就是在教学中是否抓住重点,突破难点。然而怎么把握教材,拿捏知识的重难点是很多新年教师的薄弱处。比如我从教第四个年头,却从来没有教学过高段数学,经验不足、对教材整体不了解,使我对教学把握的度产生一定的偏差,又出现了两头抓等现象。作为我们新年教师也有自己事业的重点和难点。重点是要活到老学到老,不断为自己充电,使自己成一个学习型教师,而难点就是持之以恒。《认识小数》教案2《认识小数》教案教学目标:.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。4.密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。教学重难点:.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2.识别小数和读写小数。教具、学具准备:、课前要求学生到市场了解商品的价格,选择两种自己最感兴趣的物品,并绘制成标价牌。2.测量身高。教学过程:一、创设情境,引入小数.学生出示商品标价牌。师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)2.区别整数与小数。师:请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)二、认识小数.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2.认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:)元角分4.504元5角0.707角0.66角5分3.完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示___元___角___分。4.你还在哪里见过小数。三、教学例1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?2.只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成米。3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?3.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成米。3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填写在课本上。想一想:米、米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。4.小组讨论。王东身高1米30厘米,写成小数是()米。全班交流,写成米和米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。5.学生类推。完成课本第89页做一做。四、课堂练习.完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)2.完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。3.补充练习。(1)填单位名称元=7()8()9()米=4()5()4()(2)填适当的数米=米=()厘米元=元=()角()分米=()米()厘米=()厘米认识小数教案3小数的初步认识备课人任海娟教学内容教材第91~92页内容教材分析教材第91页上面的插图画了水果商店的一角用电子秤称出水果的重量、两种笔的价格、医生给小朋友量体温以及儿童票标高线,由此引出“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出问题:你还在哪里见过小数?引导学生列举生活中的小数,并尝试读写小数。本课题的知识结构这样有层次地呈现,体现了新旧知识间的内在联系,从易到难,从具体到抽象,分层渐出,既符合学生的认知规律,又有利于学生学好课本知识。学情分析这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的,学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。教学目标1.结合具体情境初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读、写小数。2.使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点重点:小数的读法和写法。难点:知道小数的意义。教学准备多媒体课件教学流程情景导入→通过逛超市情景引入课题↓↓新课讲授→探究小数的意义及读写法↓↓课堂练习→通过练习,巩固新知↓↓课堂小结→总结收获,提高信心情景导入同学们,大家都逛过超市或到过商店吗?超市(或商店)里摆满了各种各样的商品,每一种商品都有它的价格,你们知道哪些商品的价格呢?(说一说知道的一些商品的价格)在超市(或商店)里,我们常常看到比如元,元,元等这样的价格,这样的数叫什么数呢?这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题:小数的初步认识)新课讲授1.小数的意义(出示课件)小红的妈妈去超市购物,可她不认识所购物品的价钱,同学们能帮帮她吗?从图片中我们看到了一些数。(板书:8、5、)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢?(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点,像这些有小数点的数就叫做小数。(板书:“·”叫做小数点),你会读小数吗?2.小数的读法(1)板书的小数,问:这些小数你们会读吗?应该怎样读小数呢?5.98读作五点九八读作零点八五2.60读作二点六零读作三十六点六另外两个数请同学们一起读。讲解小数点左右不同的读法:小数点左边的部分是整数部分,按照整数的读法来读;“·”读作“点”;小数点右边的部分是小数部分,要依次读出每个数字。(2)出示多媒体,读出下面横线上的数:陆地上最大的动物是非洲象,它的高度可达米,重可达吨。最高的动物是长颈鹿,它的高度可达米。世界上最
本文标题:小数认识教案样例(精编4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9378134 .html